EffectsofHighSchoolStudents’MentalWearinessonEnglishClassroomTeaching高中生厌学心理对英语课堂教学的影响院系：外国语学院报告人：胡万年指导教师：许国新专业方向：学科教学-英语一、研究目标本文以心理学的相关理论（包括罗杰斯人本主义心理学理论、加德纳多元智力理论、非智力因素和认知主义学习理论等）为基础，通过问卷调查、实验班和非实验班进行数据对比分析，论证高中生厌学心理对英语课堂教学的影响,并进一步研究讨论教学对策。二、具体研究内容本选题在借鉴前人研究成果的基础上选择了以镇江市实验高级中学的高二（2）班（对照班）、高二（7)班(实验班）学生为主要研究对象从更为具体的角度展开研究。对“厌学”的内涵、群体、程度进行界定。调查研究“厌学心理”的成因。对实验班学生的厌学心理进行积极心理干预，并在课堂上采用新型教学策略，而对照班则继续采用传统的教学方法。实验班和非实验班进行对比分析，用数据证明研究结果，寻找更好的英语教学对策，以期对高中生的英语厌学心理起到缓解、矫正作用，对培养学生良好的学习习惯、塑造学生健全的人格产生潜移默化的作用。此外，对高中生厌学心理和教学策略的研究有助于教师加深对英语课堂教学过程的新探索，可以为英语课堂教学提供新视角，对教学实践具有启迪和指导性意义。通过本课题的研究拟解决以下问题：•1．高中生对英语的厌学心理现状如何？•2.高中生厌学英语的原因有哪些？•3.教师在英语课堂教学中采取积极心理干预效果如何？研究方法：案例分析问卷调查实验研究—非等值控制组设计研究路线：本选题在借鉴前人研究成果的基础上选择了从更为具体的角度展开研究。实验前：对我所教的高二两个平行班学生进行英语课堂教学问卷调查，得出数据和高二上学期期末市统考、统判两个班的英语成绩作为前测数据。实验：通过对这两个班学生采取非等值控制组设计。对控制组的学生进行纯知识性的课堂教学；实验组的学生在控制组教授任务的基础上，在课上还进行积极心理干预，并在课堂上采用新型教学策略，实验时间大概三个月。实验后：给两班学生再次进行英语课堂教学问卷调查，得出数据和高二下学期期末市统考统判两个班的英语成绩作为后测数据。统计分析：将问卷数据和两次统考成绩分别统计录入SPSS17.0软件进行对比分析，得出研究结果。三、研究方法与路线四、选题依据1.课程改革的必然结果国家教育部门早就意识到“厌学”问题，从宏观上提出了解决策略。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”积极推动课程改革，有利于缓解学生的厌学行为。2.英语学科较容易让学习者产生厌学心理英语作为高中生必学的外语学科，在没有良好的语言学习环境的背景之下，它又是最容易让学习者产生厌学心理的学科。而且部分英语教师课堂上片面注重现代化教学手段的利用，却忽视了对学生心理状况的分析和心理问题的疏导，并最终导致教学质量越来越差，学生也越来越厌学的恶性循环。3.英语课堂教学现状不容乐观相当部分英语教师课堂上片面注重现代化教学手段的利用，却忽视了对学生心理状况的分析和心理问题的疏导，并最终导致教学质量越来越差，老师整天抱怨学生学习不刻苦，而学生也越来越厌学的结果。4.英语课堂的研究价值从国内外关于厌学的研究中比较得出，高中英语课堂厌学的研究并不充分，有待进一步研究，尤其是在某个具体方面的实证研究。五、研究意义通过调查、研究、实验，真实揭示高中学生厌学英语的现状，以警策人心；探究高中学生厌学英语的诸多原因，对症施治；“以人为本”，寻找适合该类群学生的英语课堂教学方式以及学习方式，便于积极引导；创造出适合学生成长的育人环境，促进学生身心和谐发展。从理论和实践这两个角度来看，具体的研究意义如下：理论上，对高中英语课堂教学中一些有代表性的厌学现象，做出理论上的突破。并为后来的研究者在研究这一领域的过程中提供一个更高的研究基础，更广阔的研究思路，使以后的...
