维也纳生活圆舞曲教学设计第5稿【教学目标】1、读准“尽量、尽快、喷发、喷香、撩动、巢穴、房脊、硬胡茬”这几个词语的读音；把“„„而„„”、“„„又„„”形式的词语读出节奏。2、在朗读、想象、对比中了解体验“维也纳生活与音乐的关系”，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”。了解作者选材生活化。【教学重难点】在朗读、想象、对比中了解体验“维也纳生活与音乐的关系”，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”。了解作者选材生活化。想象游戏（课前）同学们快到11点了，大家一定有些疲惫，我们玩个游戏振奋一下精神，好吗？画一个圆，我们来放飞想象，看到圆你能想象到什么事物，会想象一幅怎样的画面呢？例：太阳、乌龟。同学们的想象力真丰富，奖励大家欣赏一段视频。这段欢快的圆舞曲（板书），就是维也纳圆舞曲，起源于维也纳（板书），维也纳是奥地利的首都，是著名的“音乐之都”。今天，我们就伴随着维也纳圆舞曲，走近作家冯骥才五月在维也纳的生活——维也纳生活圆舞曲。（板书：生活）上课。一、初读课文1．一齐读课题。2．维也纳生活圆舞曲，那冯骥才先生选择了哪些生活中的材料来介绍呢？自由大声地读读课文，读准字音，读通句子，找一找这些材料。（1）交流词语尽量尽快喷发喷香撩动巢穴房脊硬胡茬（读准确）丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致（读出节奏）.（2）那冯骥才先生选择了哪些生活中的材料来写的呢？(板书:选材)板书:鸟鸣花饰街道酒馆（3）这些常见的生活场景在音乐之都维也纳却散发着浓郁的音乐气息，他们和音乐有什么关系呢？（划生活、圆舞曲，中间打问号）二、默读课文1-4自然段，圈出作者描写鸟鸣圆舞曲运用的材料？（4种鸟叫，钟声）出示：“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？”“有一种鸟的叫声是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人的叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫很像猫叫。”细细读一读，你有什么发现?预设一：运用比喻A完成表格B冯骥才先生将鸟鸣想象成了各种声音！他的想象力可不止如此，他还能听着声音想象想象（比喻）鸟鸣花腔女高音磕牙声老人叹息猫叫画面，你找到了吗？（由于鸟儿的叫声宛如女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，即使那鸟儿像只乌鸦叼着竹笛，样貌怪异，他能把这只鸟想象成——彩凤；而叫声向猫叫的鸟儿飞过窗前，他恍若能看到——一只飞着的猫。而这些鸟鸣声汇在一起，他把这称为——“免费音乐会”而教堂钟声的加入，音乐会到达了高潮！）原来通过想象，声音是可以转化为画面的。在他的想象中鸟鸣化作了与音乐有关的画面！三、那么鲜花圆舞曲和街道圆舞曲的部分冯骥才先生又选择了哪些与音乐有关的材料呢？1、首先，我们浏览课文圈材料，圈出那些与音乐有关的主要的景物。（芬芳的三角钢琴、弯弯曲曲的道路两旁的一座宁静又精致的房舍、几株像喷泉一样开满花朵的树）出示：今年，园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。于是，维也纳的主题——音乐与花，就这样被表达了出来。出示：车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且，跑着跑着，很容易想起音乐来。读一读。让我们也像作家冯骥才一样，放飞自己的想象，用自己的想象表现鲜花圆舞曲、街道圆舞曲。大家可以从一处景物想开去，用丰富独特的想象将这些生活中常见景物变成美妙的音乐！想象练习：我看到了公园芬芳的三角钢琴，。我驾车行驶在弯弯曲曲又畅如流水的街道上，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……。哇，同学们的想象真是太棒了！原来在音乐之都，路边的景都是美妙的音乐！四、交流酒馆与音乐的关系。傍晚，我们来到乡村的“当年酒家”，读读最后一个自然段。A合上书本，想象，让想象带着我们穿越到那个小酒馆：你现在就在这个洋溢着欢快音乐的小酒馆，你听到了什么？你闻到了什么？你品...
