《绝句》第二课时教学设计【教材说明】《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级语文下册第17课的第二首古诗，这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，其画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。培养学生热爱自然的情感。3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。【教学重难点】1、有感情的朗读，背诵古诗。2、培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。3、领略祖国文化的魅力。【设计理念】理解诗意是感情诵读的基础。该诗色彩明丽，景物多姿多彩，教学中要结合画面让学生体会意境，，感悟春天的美好，为感情诵读做好铺垫。通过对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使学生熟背古诗，并领略祖国古诗的魅力。【教学准备】1、古筝音乐和童声合唱《绝句》。2、杜甫草堂图片。【教学课时】1课时【教学过程】一、猜谜语导入。1、咱们猜过字谜、猜过物谜，有没有猜过画谜呢？（生：没有）现在我们就来看图猜谜语。（出示课件：咏鹅）瞧，这么画里面藏有哪一首古诗啊？（生答）你能背吗？（生背）掌声送给他。我们一起来背诵它。（生齐背古诗）你们真了不起。2、那我们继续加大难度了，看看图片上的一个小朋友在干什么？（出示课件：所见）你想到了哪一首诗？（生）能背吗？（生背）真熟练啊!13、继续看，（出示课件：村居）这么画里面藏着哪首诗呢？（生背）（课件出示古诗，生齐读。）二、作者简介4、瞧，一幅画就是一首美丽的诗，一首诗也是一首迷人的画。（课件出示作者简介，杜甫图片）唐朝有一位诗人，他读书破万卷下笔如有神，为我们留下了一千四百多首诗，被人们称为“诗圣”。出示课件（诗圣）5、什么是“圣”？孙悟空叫什么“圣”？（生：齐天大圣）孙悟空为什么叫“齐天大圣”？（生：他很厉害）他神通广大，会七十二变，很厉害是吧。那这个被称为“诗圣”的人，就是写诗非常的（厉害）。这么厉害的一个人他是谁呀？（生答）（出示课件：诗圣杜甫）来我们一起读。6、他也曾写过一首美丽如画的诗，先听听老师来读这首诗，我听到有的同学能跟着老师一起小声的读出来了。但要想把每个生字都读得字正腔圆的话，还得过生字这一关。三、初读诗句，读准字音、学会生字。1、(课件出示拼音生字)，你们都会读吗？自己先自由读读，看你们胸有成竹的样子，那我们一起来读一遍吧。（生齐读）2、看来认读生字对你们来说是小菜一碟啊，那这些词语宝宝你们还会读吗？（课件出示词语）请个同学来领读这些词语。（生领读）不错，字正腔圆。还有谁来领读？（生领读）3、接下来加大难度了，看字形猜这个字的意思。请同学们仔细观察，“鹭”是什么意思？（生：是一种鸟）你是怎么知道的？真不错，你有一双善于发现的眼睛。（课件出示白鹭简介）4、看来大家很聪明，接下来我们来猜一个字谜，山边住着总司令。是哪个字呢？（生答），你怎么才出来的？（生）真了不起。我们这首诗的西岭就是现在的岷山。（课件出示西岭简介。）5、看来大家的生字词都掌握得很好。6、现在生字又回到了古诗里，有信心读好吗？（课件出示古诗标注停顿）。自由读古诗，老师提一个要求：1、读准字音。7、生自由读诗。（我看你读得特别投入，你来试试.）（指名读、齐读、老师读、齐读）2四、精读诗句，理解诗意、体会诗情。（一）借助贴图，理解诗意。1、你们的朗读让我想到了一幅美丽的画，这就是诗中有画，画中有诗。孩子们再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时候，你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？你们的朗读让我想到了一幅美丽的画，这就是诗中有画，画中有诗。2、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读。（预设一：我好像听到了黄鹂在叫）你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”，“鸣”就是叫的意思。谁还可以把这句话说完整吗？黄鹂在哪儿唱歌呢？（生）瞧，老师要画柳树了，柳树是什么颜色的？（生：绿），你是从哪个字看出它是绿色的？（生：翠）。现...
