教学设计：一、导入新课：有谁能说出我国有哪些传统节日吗？（春节、端午、中秋）（大屏展示诗句）刚才有同学说到了端午节，有同学能说出端午的由来吗？（为了纪念屈原）（学生回答）今天我们就来了解一下湘西的端午民俗。板书课题：1.纪念屈原传说端午节是为了纪念战国时代楚国诗人屈原，他在五月初五这天投汨罗江自尽殉国。屈平，字原，通常称为屈原，又自云名正则，号灵均，汉族，战国末期楚国丹阳（今湖北秭归）人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原虽忠事楚怀王，却屡遭排挤，怀王死后又因顷襄王听信谗言而被流放，最终投汨罗江而死。据说，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，一直行至洞庭湖，始终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇集在岸边的亭子旁。当人们得知是为了打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。百姓们又怕江河里的鱼吃掉他的身体，就纷纷回家拿来米团投入江中，以免鱼虾糟蹋屈原的尸体后来就成了吃粽子的习俗。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀《端午》诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”二、简介作者：（请学生借助手里的资料介绍）关于作者：沈从文（1902－1988），现代著名作家。原名沈岳焕，一生共著有短篇小说二百余篇，中长篇小说十余部，近三百万字，代表作：小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》。三、检查预习字词：1．给下列加点字注音蘸zhàn峒dòng鹳ɡuàn泅水qiú2．解释下列词语伶俐：聪明，灵活呐喊：大声喊叫助威。吊脚楼：（见课文注释）四、研习课文1．学生迅速浏览课文后，本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？课文介绍的湘西端午习俗有哪几种在我们家乡没有？（课文写到的湘西端午习俗有：穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、赛龙舟、追赶鸭子。我们这一带的端午习俗有：吃粽子、吃咸鸭蛋、吃鱼吃肉、系五彩线、戴小铃铛、插艾蒲等等；2．全文紧扣“端午日”这个文题，按照怎样的写作思路展开的？顺序是什么？思路：争看划船——竞追鸭子——结束赛事顺序：时间顺序3.（1）第一段描述全茶峒人端午日到长潭观看赛龙舟的欢腾场景，主要写了哪三个场面？河边看划船、河上赛龙舟、胜利者领赏（2）这些活动的参与度如何？从哪些文字可以感受到？这样写的目的是什么？参与活动高，从3个“莫不”“任何”、2个“全”可以感受到。这样写为下文写龙舟比赛营造热闹气氛并设置悬念。4．分析赛龙舟的场面。学生带着下列问题看书、讨论。（1）课文是从哪些方面来渲染节日赛龙舟的气氛的？（分3个小组找出写的内容）共三个场面：河边看划船（习俗、人数、划船的起止地点），河上赛龙舟（赛前准备、赛手配置分工、龙舟竞赛的盛况），胜利者领赏（领赏、庆贺）（3）龙舟竞渡的准备工作做得怎么样？文中哪些文字可以看出？充分，“数天以前”“早”“进退”···所谓充分，有两层意思，一个是“早”一个是“实”。“进退”一词，能让人有身历其境的感受，眼前似乎呈现出选手认真训练的情景来。用词很逼真，有现场感，让人对场面隐隐产生期待。（4）作者从什么角度入手，写出龙舟竞渡时的那种热闹、欢腾的场面的？①写了哪些人？主要从哪些方面写的？（外貌、动作描写）桨手：持、划带头的：缠裹、拿、挥动、指挥锣鼓手：敲打、调理外貌、动作描写刻画出桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张，突出了桨手团结合作、奋力拼搏的精神。②哪句话写出比赛场面的热烈？如雷鸣的鼓声，岸上人的呐喊[侧面描写]③哪句话是作者的联想？水战擂鼓的情形（虚写）都是从听觉的角度入手，来写竞渡激烈的非凡的场面。主要从动作、外貌描写，正面描写和侧面描写相结合，巧用联想、虚实结合来写。（5）赛龙舟后，得胜队有哪些奖励？（一匹红布、一块小银牌，放500响鞭炮表示庆贺）（6）写优胜者领赏的文字中，作者连续运用了六个“一”，从全文看，“一”字就更多了，有十多处。如此热闹、喧腾、万人空巷的场面，“一”字究竟有什么表达作用？请举例谈谈。示例一：“凡是把船划...
