简述您在激发学生学习动机中的教学案例及对策学生学习动机的推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制是学习动机，学习动机一旦形成，它不仅会使学生对所学的东西有一定的指向性，而且也有一定的动力使学习过程中的注意状态、兴趣水平保持下去，在遇到困难时有克服困难的意志力。正确的学习动机是不会自发产生的，社会各种因素都在影响着学生的学习。教师应该有计划、有目的地培养学生形成正确的学习动机和浓厚强烈的学习兴趣。具体的方法主要有以下几点：一、保持教学内部和教学方法的新颖性教学内容的生动有趣、丰富多彩以及教学方法的多样新颖、富有肩发都能吸引学生注意力，使他们通过学习而感到精神上的满足。教学内容和方法的不断更新、变法，可以不断引起学生新的探究活动，从而可能产生更高的求知欲。在英语课堂教学中，我们可以运用以下几种措施来激发学生的学习动机。例如：教唱英文歌，编对话，讲故事，英语对话和故事的分角色朗读，以及适当运用多媒体等现代化教学手段。二、从内部动机入手，培养学习兴趣学习兴趣是驱使学生去学习的强大的内部推动力，浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研。思想政治课的新教材，在编写上一改过去平铺直叙的形式，大量增加了图片、漫画等可读性材料。然而，它终究是一门社会科学，说理性较强。因此，大部份学生对本学科持“老师要我学，考试要考我”的心态，被迫着学。在这种情况下的教学效果当然不佳只有发掘学生内在潜能，发挥出学生的主观能动性，把“要我学”变为“我要学”，化被动为主动，才能扭转局面。为此，在平常的政治教学中，如何培养和激发学生的学习动机，把学习视为自身发展的需要，从而产生恒久的内驱力，提高教学的效果呢？我是这样做的：一、确学习的目的和意义，激发学生形成学习的动机。在政治课教学中，我不仅在理论上阐明学习政治的目的和意义，而且更注意结合教学内容，联系学生身边的实际事例，利用社会上新颖的题材进行教学；同时，适时组织学生参加一些社会活动或进行社会调查，就社会热门的话题引导学生分析讨论。这样，力求从大量可感性强的事实和活动中帮助学生形成体验，加深认识政治课的社会意义。如在初中一年级政治课的“情绪有积极与消极之分”的讲授时，适逢学校下一周举行田径运动会，我就鼓励同学们涌跃参加，并要求将自己积极与消极情绪的感受写成一篇短文，体会情绪对正常水平发挥所产生的影响。配合学校德育工作，我们组织学生到我市附近的劳教所进行调查大量的资料数据表明，许多人走上犯罪道路都是由于法盲或者法制观念淡薄所致。这些活生生的事例充分论证了学习政治课（尤其法律常识）的目的和意义，同学们的内心也被震撼了。鼓励和组织学生参加“澳门回归知多少？”的知识竞赛。让学生进一步从活动中明确“一国两制”，解决香港、澳门问题的现实意义；“一国两制”符合当今国际“和平与发展”的主题，符合人民的共同利益，因此可用这一方针继续解决台湾问题。并及时指出李登辉近日抛出“两国论”的政治企图是人所共知的，他阴谋分裂祖国，破坏一个中国的原则，于法于理不合。又如，在讲授初三教材“封建社会统治特点”时，我引导学生说说评评我国当前封建残余思想的表现及危害性；以及抵制封建余毒的现实意义。在老师循循善诱的启发下，同学们都能积极参与课堂讨论，气氛热烈。从而达到了融传授知识，培养能力，提高觉悟于一体的政治课教学的目的。坚持理论联系实际的教学原则，一方面能及时给说理教育的政治课注入新鲜血液，使其充满时代气息。另一方面又能在恰当时候解决了学生对生活对社会的思想困惑。从而使学生真正领悟出学习政治的社会意义和个人意义时，才把学习该学科视为自身发展和社会发展的一种需要。这样，学生就会自然地迸发出学习的极大兴趣和热情，表现出坚毅的精神，从而促使自己勤学苦练，自觉学好政治这一学科。二、用激励机制，培养学生的成就动机。三、初中学生年龄心理特点是自尊、好胜、求知欲强。我在教学时，就巧妙地利用这一心理特点，使其朝良性方向发展。首先，我在心目中暗自...
