镇江实验学校七年级信息教学案课题：数据处理与统计主备：李季生课型：新授审核：七年级信息组【教学目标】1、知识与技能：理解公式、函数、地址、数据引用的含义；熟练掌握公式和函数的应用；学会使用“自动填充”的方法。2、过程与方法：通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力；通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3、情感态度价值观：通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神；【重点难点】1、公式、函数和自动填充的方法。2、相对引用和绝对引用的区别和应用。【教学策略与手段】任务驱动、自主探究、合作交流、讲练结合。【教学过程】（一）创设情境，引出课题教师：演示“如何用Excel来对8.22、8.23和8.24这三天的奖牌情况做个数据处理”，让大家先来见识一下Excel的数据处理功能！（二）师生回顾，知识铺垫教师：前面学习过有关Excel的基本知识，如窗口界面（尤其是编辑栏）、单元格地址。重点提出：1编辑栏：输入公式的地方。2单元格地址：列号和行号，如A1。学生：复习单元格地址的组成。（三）任务驱动，学习新知任务一在A1单元格中输入：10*2+3，在B1单元格中输入：=10*2+3，观察结果有何不同。学生：学生启动Excel2000，按要求进行操作，观察结果有何不同。教师：计算结果不同，关键在于代数式不相同，多了一个“=”号。强调公式是以等号开始的代数式。学生：理解Excel中有关公式的基础知识。任务二打开“初一年级兴趣小组报名统计表.xls”，计算出各个兴趣小组的报名总人数。学生：以F3单元格为例，输入：=8+4+12+7，显示结果，看此结果与口算结果是否一致。教师：我来做个小变动。以B3单元格为例，将8改为9，观察结果有没有变化？为什么结果没能根据数值的变化而自动更正呢？学生：更改B3中数值，发现结果不变，积极思考，这是怎么回事呢？教师：原因在于公式中，只引用了单元格数值，没引用单元格地址，以F3单元格为例，输入：=B3+C3+D3+E3，更改数值后计算结果自动更正。学生：观看教师操作，模仿练习，以类似方法计算F4单元格结果。教师：其它各个兴趣小组的总人数，你都是用同样的方法一一录入吗？有没有更快捷的方法？大家试试看。教师：指导学生阅读实践学习2中有关空心十字架和实心十字架的内容。教师演示将鼠标放到F3单元格右下角，鼠标变为实心十字架，按住鼠标左键不放。任务三计算出每个班级的报名总人数。学生：计算一班参加各个兴趣小组的总人数，以B12为例，输入：=B3+B4+B5+B6+B7+B8+B9+B10+B11，其它班级还是这样。学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn1镇江实验学校七年级信息教学案教师：输入这样一长串代数式，容易发生遗漏和输入错误，同学们想不想学会更快捷和准确的方法呢？学会“函数”可以实现此目的。教师举例介绍几个常用函数：如SUM（）求和。学生：观察教师操作，模仿运用“函数”，最后用“自动填充”的方法完成其它班级总人数的计算。任务四计算各个兴趣小组总人数占年级总人数的比例。学生：以G3单元格为例，输入：=F3/F12，之后用“自动填充”一直拖到F12，发现出现错误信息提示，得不到正确的计算结果，思考这是怎么回事？教师：分析“#DIV/0！”的含义：分母为0无意义。以G4为例，分析公式中的问题，发现此公式中分母为F13，F13单元格中无数值。但是本题中要求分母全部是F12，始终保持不变怎样能保持分母不变呢？讲解单元格的相对引用和绝对引用的区别和使用方法。绝对引用要求在行号和列号前都加上$。教师演示操作，突破难点。学生：观察操作，认真思考，模仿操作。（四）延伸拓展，解决问题教师：教师口述教材P83探究学习中有关“棋盘上的麦粒”的问题，要求学生回答：国王需要拿出多少麦粒？学生：认真思考，积极发言（学生答案不一定对）。打开“棋盘上的麦粒.xls”，计算国王需要拿出多少麦粒？教师提示Excel中Power（a，b）函数的功能。（五）课堂小结及评价1、本课小结：（1）公式、函数和自动填充的应用；（2）单元格相对引用和绝对引用的区别和应用。2、评价：（1）公式和函数的使用各有优点，但也存在一些限制，要根据具体题目要求选择合适的使用方法；（2）相对引用和绝对引用是难点，同学们在运用时要正确分析，合理选用。教后感：学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn2
