电生磁教学设计VIP免费

八年级物理第九章第三节电生磁导学案王台中心中学张合建一、教学目标1．知识与技能·认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有联系。·知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。·知道地球周围存在磁场，知道地磁的南、北极。2．过程和方法·观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。·经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。3．情感、态度与价值观·使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。二、重点和难点1．重点：知道磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。2．难点：如何通过实验现象认识磁场的存在。三、学生情况分析电流的磁效应是电磁现象的重要基础，也是学生全新的知识。奥斯特实验让学生亲自动手做，有利于加深学生对知识的认识和理解。由于器材的限制，教师可以演示通电螺线管的实验，让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态，能达到学生自主探究的目的。四、实验器材学生实验：导线，一节干电池，一个小磁针演示实验：学生电源，螺线管，小磁针五、教学设计教师活动学生活动说明实验引入直接要求学生按课本62页的图9.3-2进行实验，并记录实验现象。学生分组实验，把实验现象记录下来，并提出实验中遇到的问题和困难。小组讨论尝试解决遇到的问题和困难。课堂教学刚刚开始就进行实验，有利于提高学生的求知欲望，让学生能够积极主动的快速进入学习状态中。新课一．电流的磁效应引导学生讨论实验现象（允许学生提出实验失败的结论，并展开讨论，归纳失败的原因）要求学生通过实验现象，归纳出结论。教师归纳此现象为电流的磁效应。介绍奥斯特实验的由来和重大意义。先是组内讨论发言，然后小组代表发言，班内交流。学生发言：导线通电后，小磁针发生偏转，把电池正负极对调后，小磁针偏转的方向改变。学生发言：导电导线的周围有磁场，磁场的方向与电流方向有关。通过学生观察实验现象，再加上小组的讨论，班内的交流，不但培养了学生的自主学习能力，而且提高了学生归纳结论的能力，更有利于提高学生的观察能力。二．通电螺线管的磁场1．介绍螺线管的由来。2．演示实验：把小磁针均匀的分布在通电螺线管的周围。把通电后小磁针的指向投影出来，让学生把通电螺线管的磁场用磁感线描绘出来。提问：描绘出来的通电螺线管的磁场与什么磁体的磁场相似？3．提问：竟然通电螺线管周围存在磁场，它的磁场方向与什么因素有关？根据学生的猜想进行实验，验证猜想是否正确。4．为了能方便的判断通电螺线管的磁场方向，安培发明了安培定则。逐步讲解安培定则的使用方法学生独立描述通电螺线管的磁场。学生回答：条形磁体学生大胆猜测：电流方向和通电螺线管的绕线方向之间的关系。学生归纳：通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。学生一边学，一边练习。培养学生处理实验数据的描绘图像的能力，以及通过图像的分析、比较、归纳出结论的能力。鼓励学生敢于猜想，同时学会做出有根据的猜想，从而提高学生的自主探究能力。学生的说法即使是荒唐的，老师也不必批评，以鼓励为主。以此培养学生的自主表达能力。课堂补充练习课本：65页动手动脑第1题小结：你学到了什么？学生独立完成学生自己总结发言。及时巩固，加深理解培养学生的归纳总结能力。六、板书设计一、电流的磁效应1．通电的导线周围存在磁场2．磁场的方向与电流方向有关二、通电螺线管1．定义：导线绕在圆筒上做成的螺线管2．通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似3．通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。三、安培定则1．作用：判断通电螺线管的极性与电流方向2．判断方法：达标检测：一、填空题1．1820年丹麦物理学家_________用实验证实，通电导线的周围存在着_________，指出了_________现象和_________现象不是各自孤立的，而是有密切联系的。电流磁场的方向跟导线中_________的方向有关。这种现象叫做_________。2．通电螺线管的磁感线方向以及两端磁极的性质跟_________方向有关，它的外部磁场分布情况与_________磁体的磁场相似。3．钱历历同学提出，通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系可以这样...