八年级物理第九章第三节电生磁导学案王台中心中学张合建一、教学目标1.知识与技能·认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有联系。·知道磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。·知道地球周围存在磁场,知道地磁的南、北极。2.过程和方法·观察磁体间的相互作用,感知磁场的存在。·经历观察磁现象、总结类比的过程,学习从物理现象和实验中归纳规律,初步认识科学研究方法的重要性。3.情感、态度与价值观·使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。二、重点和难点1.重点:知道磁场的存在,用磁感线描绘磁场的分布。2.难点:如何通过实验现象认识磁场的存在。三、学生情况分析电流的磁效应是电磁现象的重要基础,也是学生全新的知识。奥斯特实验让学生亲自动手做,有利于加深学生对知识的认识和理解。由于器材的限制,教师可以演示通电螺线管的实验,让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态,能达到学生自主探究的目的。四、实验器材学生实验:导线,一节干电池,一个小磁针演示实验:学生电源,螺线管,小磁针五、教学设计教师活动学生活动说明实验引入直接要求学生按课本62页的图9.3-2进行实验,并记录实验现象。学生分组实验,把实验现象记录下来,并提出实验中遇到的问题和困难。小组讨论尝试解决遇到的问题和困难。课堂教学刚刚开始就进行实验,有利于提高学生的求知欲望,让学生能够积极主动的快速进入学习状态中。新课一.电流的磁效应引导学生讨论实验现象(允许学生提出实验失败的结论,并展开讨论,归纳失败的原因)要求学生通过实验现象,归纳出结论。教师归纳此现象为电流的磁效应。介绍奥斯特实验的由来和重大意义。先是组内讨论发言,然后小组代表发言,班内交流。学生发言:导线通电后,小磁针发生偏转,把电池正负极对调后,小磁针偏转的方向改变。学生发言:导电导线的周围有磁场,磁场的方向与电流方向有关。通过学生观察实验现象,再加上小组的讨论,班内的交流,不但培养了学生的自主学习能力,而且提高了学生归纳结论的能力,更有利于提高学生的观察能力。二.通电螺线管的磁场1.介绍螺线管的由来。2.演示实验:把小磁针均匀的分布在通电螺线管的周围。把通电后小磁针的指向投影出来,让学生把通电螺线管的磁场用磁感线描绘出来。提问:描绘出来的通电螺线管的磁场与什么磁体的磁场相似?3.提问:竟然通电螺线管周围存在磁场,它的磁场方向与什么因素有关?根据学生的猜想进行实验,验证猜想是否正确。4.为了能方便的判断通电螺线管的磁场方向,安培发明了安培定则。逐步讲解安培定则的使用方法学生独立描述通电螺线管的磁场。学生回答:条形磁体学生大胆猜测:电流方向和通电螺线管的绕线方向之间的关系。学生归纳:通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。学生一边学,一边练习。培养学生处理实验数据的描绘图像的能力,以及通过图像的分析、比较、归纳出结论的能力。鼓励学生敢于猜想,同时学会做出有根据的猜想,从而提高学生的自主探究能力。学生的说法即使是荒唐的,老师也不必批评,以鼓励为主。以此培养学生的自主表达能力。课堂补充练习课本:65页动手动脑第1题小结:你学到了什么?学生独立完成学生自己总结发言。及时巩固,加深理解培养学生的归纳总结能力。六、板书设计一、电流的磁效应1.通电的导线周围存在磁场2.磁场的方向与电流方向有关二、通电螺线管1.定义:导线绕在圆筒上做成的螺线管2.通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似3.通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。三、安培定则1.作用:判断通电螺线管的极性与电流方向2.判断方法:达标检测:一、填空题1.1820年丹麦物理学家_________用实验证实,通电导线的周围存在着_________,指出了_________现象和_________现象不是各自孤立的,而是有密切联系的。电流磁场的方向跟导线中_________的方向有关。这种现象叫做_________。2.通电螺线管的磁感线方向以及两端磁极的性质跟_________方向有关,它的外部磁场分布情况与_________磁体的磁场相似。3.钱历历同学提出,通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系可以这样...