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用心研读教材尽情展示魅力上周,我市举行了“小学数学解说教材”的比赛,来自全市23位教学精英参加了此次活动。我有幸成为此次活动的评委,看到参赛者能用心研读教材中的“数与代数”的知识,尽情展示了参赛者和教材的魅力,深受感动,也与他们一起研读着,品味着,思索着,成长着。一、准备充分,研读透彻参赛老师们精心准备,个个仪态端庄,语言流畅,面带笑容有条有理地解说着。他们设计的“知识树”和“结构图”简明清晰,富有新意,制作的课件精美清楚,令人记忆犹新。他们从数的认识、数的运算、常见的量、式与方程、探索规律等内容板块来阐述,说的透彻,解的明了。市三小的参赛者把“数的认识”内容依次从一年级梳理到六年级,使大家快捷准确地把握内容的知识脉络;市一小的参赛者挖掘教材内涵,知道教材纵向内容——符号表示具体的数、符号表示一定范围的数、符号表示横竖式中的数等;河滨小学和阳店镇参赛者细心地数出了12册书94个单元中“数与代数”占了45个单元,足以体现准备的充分。参赛老师从不同角度精彩而深层次地解说,使每位老师对教材有了新的认识,新的理解。二、脉络清晰,解说透彻每位解说者,叙述脉络清晰,阐释深入。市一小的参赛者重点解读了“代数”,分析透彻到位,层层递进,从三个阶段详细分析了式与方程的知识版块;市二小参赛者解说的透彻明了,重点梳理了数的认识和运算,联系鲜明,将数的概念和相应的计算相互沟通,使大家对这两部分内容有了整体的认识,形成了知识系统,帮助学生构建合理的认知结构;市三小的参赛者结合自身的实际教学解说的细腻明了,从四个方面形象生动地展现了教学策略,尤其是采用灵活多样的活动形式,如儿歌教学、游戏教学等,让抽象的数学知识插上了趣味的翅膀;实验小学的参赛者细腻到位地解说了各块知识,并道出了知识间的逻辑线索,在数的运算内容中,让大家明白了四则运算的意义高度提炼后,就是分与合,重点阐述了四则运算在具体的情境中具体理解,讲述了教学中注意的事项和应该把握的要点……正是由于他们透彻地解说,使得课堂灵动飞扬了起来。三、围绕课标,解说教材此次解说教材的一个亮点是,参赛者都能把知识数树和结构图与课标相结合进行解说。实验三小的参赛者在理解数的意义讲解中,结合课标“认识整数、小数、分数、百分数和负数,探索各种数之间的联系,会进行其间的相互转化等”,弄清数的含义;河滨小学的参赛者在“数与代数”的教学核心中,依据课标“课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的数感、符号感、空间观念等”重点围绕课标从培养学生的数感解说;尹庄镇的参赛者呈现了“数与代数”各个学段的教学目标,使得教师把握各学段不同的教学要求,促进学生持续、有序发展。老师们从课标要求出发,研读教材,把握了教学的关键。四、了解编排,熟知策略用思维呼吸,用心灵感悟,了解编排特点,领会编写意图是必不可少的。城关镇的参赛者从四个方面阐述编排特点,重点解说了第一个特点“整体布局,螺旋上升”,知道了教材体现在认数和计算紧密相连,从小步到大步不断扩展,由浅入深,由易到难层层递进;焦村镇的参赛者从多个注重解说,注重对数意义的理解,注重在具体情境中体验,注重过程等;朱阳镇的参赛者从尊重教材,重视知识形成过程,加强数学知识的横向联系述说。了解了编排的特点,熟知了教学策略,就能使人人学有价值的数学,走进理想数学课堂。参与任何一次比赛,都会有缺憾,这次解说教材比赛也有值得改进的地方:有的教师自信度不够,不能游刃有余、激情飞扬地解说,缘由是解说的内容不够熟练,总是在苦思冥想下一个环节所讲述的内容。个别参赛的教师不能脱稿解说,而是低头看着稿件内容宣读,或者看着屏幕中的课件内容不停地讲述,因此缺少了与听众的交流。有的参赛老师不熟悉参赛的要求,导致所解说的内容与要求不相符合,也有教材内容解说的不够完整(只解说了1至4年级的内容),最终草草收场。部分参赛老师制作的课件不清晰,也因此不美观。主要体现在图片的背景和字体的颜色区分不开,有用深蓝色的背景和黑体字,导致大家看不清楚,还有把所有讲述的内容都在课件上呈现,使课...

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