课题：艺术美和形式美一、教学目标：1、知识与技能：通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。2、方法与过程：通过一些美术作品的赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验，描述、分析自己身边的美与艺术的美。3、情感、态度和价值观：通过本课的学习，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。二、重点难点：重点：对艺术美与形式美的相关知识的掌握难点：运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。三、教学准备：课件及相关图片、视频四、教学时间：1课时五、教学过程：㈠、导入：回顾：艺术的三种类型具象意象和抽象赏析罗丹的《欧米艾尔》《思想者》让同学们说说对画面的感受㈡、新授：1、什么是艺术美？它有哪些表现？罗丹的《欧米艾尔》社会的角度——出卖肉体的妓女——是“美”还是“丑”？自然的角度——风烛残年、浑身皱纹等——是“美”还是“丑”？艺术丑和艺术美在艺术中使用丑的概念常有不同的含义。⑴艺术丑指艺术作品内容虚假、腐朽、技巧低劣。⑵艺术作品中反映丑的对象不等于艺术丑。⑶某些艺术中的丑角不等于丑。⑷在园林艺术中山石以丑为美。艺术形象源于现实形象，而高于现实形象。艺术形象其实就是“典型形象”或“艺术典型”。艺术美是艺术家对现实生活的美的再现和美的表现。艺术美是通过形式美表现出来的。2、什么是形式美？在原始社会的动物的牙齿串起来挂在脖子上，随着时间的推移，这种形式逐步脱离了原来的使用价值，成为一种装饰品，成为一种时尚，一种形式上的美感。这就是形式美。因此，形式美是人类独特发现和创造之一。这节课我们就来了解一下美术作品的形式美。形式美的基本含义提问：美术作品的形式美有哪几个方面的内容？⑴语言元素：点、线、面、色（构成形态变化）语言元素是产生形式美的基础。（黄宾虹）⑵语言手段：明暗、空间、透视、构图、肌理（构成审美意象）⑶语言规则：变化与统一、对比与和谐、对称与均衡，比例与尺度、节奏与韵律（构成审美关系）作品剖析：《雄视》等（中国画，局部，潘天涛）语言元素的构成（点、线、面、色）语言手段的运用[构图、肌理（墨韵）等]语言规则的体现艺术美[在险峻中求平衡（掉毛、松乱的善斗雄鹰）]⑴变化和统一：形式美法则的高级形式，又称多样统一，也叫和谐。吴冠中的作品《高空普曲》等⑵对比与和谐：在造型的各种因素（线形、体量、空间、质地、色彩）中，例《向日葵》等作品⑶比例与尺度：刚欣赏过的雕塑《维纳斯》法国古典主义画家达维特的《萨平妇女》的构图⑷对称与均衡：对称能产生均衡感，而均衡又包括着对称的因素在内。然而也有以打破均衡、对称布局而显示其形式美的。如螃蟹、蝴蝶、人体、贵州的《蜡染头巾》、马蒂斯的《蓝衣妇女》、花瓣器皿等；⑸节奏与韵律：建筑艺术总结：今天这节课，我们通过欣赏作品，形式美的法则不是固定不变的，法则本身是在不断的发展和变化的。所以，我们对形式法则的理解，应该是作品产生的主观条件，更好的欣赏美术作品。㈢、作业：观察生活，发现自己身边的美，说说它们符合哪些形式美的法则㈣、六、教学反思：
