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数学综合实践:魔力火柴棒教学目标:1通过对火柴棒的研究调动学生学习数学的积极性2、培养学生相互合作相互交流的能力教学重点难点:寻找规律提高解题能力一.每题移动一根火柴棒,使等式成立。1、1+11+111=122、1+11+111=4答1、1+11+111=12--------->>>1+1-1+11=122、1+11+111=4--------->>>1+1+1+1=43、123-4-5-6-7-8-9=100减号和等于号是火柴棒做的。拿掉其中的两根火柴棒,移动其中的一根火柴棒,使等式成立。答(123-45-67+89=100)4、答:(1)4+7=11(2)1+7-1=7(3)7=11-4(4)11+1=125、1答2-2+2=26、A:14+1=42B:12+2=12答(A)41+1=42;(B)12+2=14二、规律探索7、案例分析(14分):《用火柴搭正方形》搭1个正方形需要4根火柴棒。(1)按图示方式搭2个正方形需要几根火柴棒?搭3个正方形需要几根火柴棒?(2)搭10个正方形需要几根火柴棒?(3)100个正方形呢?你是怎样得到的?(4)如果用X表示搭正方形的个数,那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒?与同伴交流。分析问题一(4分+2分):请同学试着解第(4)个问题,尽可能有多种解法?答、分析问题一(4分+2分):答题要点:解法可能有:①第一个正方形用4根,以后每一个正方形都有3根,那么搭X个正方形需要[4+3(x-1)]根;②因为除第一个正方形外,其余正方形都只用3根,如果把第一个也看成3根,x个正方形就需要(3x+1)根;③上面和下面一排各用了x根,竖直方向用了(x+1)根,于是正方形就需要[x+x+(x+1)]根;④把每个正方形都看成4根搭成,但除了第一个正方形需要4根,其余(x-1)个正方形多用了1根,应减去,于是得到[4x-(x-1)]根。策略设计的作用:鼓励学生解题的多样化,这样能够充分体现以学生发展为本,把思考的时间和空间留给学生。三、图形变化1.移动图中4根火柴棒,使图形成为3个大小相等的正方形,每根火柴只能移动一次。此题共有3种解,你有办法全部想出来吗?2从右图的3×3阵列中拿走4根火柴,可以使图形变成5个相同大小的正方形,该怎么做呢?如果要使原图变为2个正方形,则至少需移动几根火柴棒?学生总结3

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