《要好好学字》教学设计三亚市海棠湾镇温泉小学董萃君教学模式：（1）轻松导入——创设情境，重在激发学习动机；（2）初读课文——强化情境，初步理解字、词、句；（3）精读课文——凭借情境品尝语感，领悟课文精华。（4）拓展运用——积累内化，迁移练习。教学目标：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、抓住重点字词，理解课文。4．懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重难点：1．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。2、抓住重点字词，理解课文。3．通过朗读感悟，懂得毛主席说话的意思。教学准备：投影、课文录音教学课时：第二课时第二课时谈话：一年当中有许多日子，你喜欢哪一天？（生回答）生日当天回收到什么礼物？今天老师也给大家带来了一份礼物“最善于发言奖”，准备奖给最勇敢、最会说话、最能回答问题的孩子。开始我们今天的学习之旅吧！1一、揭示课题，轻松导入1、（投影出示毛主席画像）这是谁？（毛主席）2、毛主席说了一句什么话？（要好好学字）3、板书课题：《要好好学字》，生跟着书空，师边写边讲要求。（“要”字的最后一横要写得长一些，“好”字左边的横要变成提，注意“学”和“字”的笔画“学”的头上是点点撇，“字”的头上只有一个点。）齐读课题。除了“学”和“字”容易混淆外，课文当中还会有许多生字新词，会成为我们学习的“拦路虎”，让老师来检查一下你们的学习情况吧！4、扫清“拦路虎”，投影出示生字新词。延安遇到小八路回答知道毛主席参加革命好好学字（1）对照音节，正确读出每个字的读音。（2）去掉拼音读一读。（指名读、开火车读）老师发现同学们读着读着，就读出节奏来了。（3）打着节奏，读词语.孩子们真棒，终于把“拦路虎”赶走了。二、初读课文，整体感知1、检查读课文。生字词语都学会了老师再来听听大家读课文吧——打开书，我们分自然段朗读课文。（全文共有几个自然段？）指名生分读3个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）纠正，评价。2、老师给大家准备了一段课文范读，请大家仔细听课文的录音检查自身的读音是否正确，同时思考：课文主要写了什么事？（投影出示）口头填空：毛主席在（）遇到（），毛主席教导他们要（）。2老师要看看谁是最善于倾听的孩子？带着自己的理解自由出声读。（好孩子真会读书！）三、民主导学，精读课文1、当你用心倾听后，再沉下心来思考，毛主席对小八路提出了什么问题？自由读第二自然段寻找答案吧！（投影出示第二自然段）板书：毛主席：问遇到这么亲切的毛主席，小八路多幸福呀！谁能学着毛主席的样子来读读他的问话，看谁学得像。2、毛主席问的是谁？（板书：小八路）小八路又是怎样回答的？(14、15岁也只是个大孩子呀！谁来模仿他的回答？（板书：回答）多有礼貌的好孩子！小八路在回答，毛主席在听。（板书：听）3、毛主席可是有名字的呀！听听他是怎么说的？（板书：说）带着毛主席的口吻来读一读。4、毛主席的亲切关怀不仅表现在语言上，更表现在了行为上，一起读一读吧（投影出示：说着就弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。）用一个字来概括毛泽东的行为吧！（板书：写）5、孩子们让我们一起写下这个伟人的名字！(板书：毛泽东)学生书空。同学们觉得写着三个字容易吗？（生回答）可是在革命年代，很对孩子都无家可归，孩子们要学字可是件很不容易的事情呀！6、现在请同学们在小纸片上写下“毛泽东”三个字。（看谁写的最漂亮，我将把他的作品贴在黑板上。）“毛泽东”这三个字都能写的这么好，下面这两句话能读好吗？7、同学们来读读这两句话，投影出示：比较句子：毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。（亲切关怀）毛主席写下了“毛泽东”三个字。男生读上句，女生读下句。这两句话有什么不一样？哪句话好？为什么？“弯下腰”说明了什么？（说明了亲切关怀）3同学们自由读，读出毛主席的亲切关怀。（通过同学们的朗读，老师都被毛主席的亲切关怀感染了。可是作为主席，不仅仅是要教小八路认字，他的最终目的是要教育小八路...
