“学程导航”课时教学计划施教日期年月日教学内容Unit1Integratedskills共几课时7课型new第几课时5教学目标1.通过阅读提取信息。2.从听力材料中获取信息。3.用所得信息将语篇补充完整。4.使用相关话题进行交际。教学重难点1.从听力材料中获取信息将语篇补充完整。2.使用相关话题进行交际。教学资源课本，多媒体，学生已有的知识体系。预习设计1.根据音标试读以下单词：dancing,swimming,age,looks,cute,hobby,glad.2.阅读P13A1部分对Kitty和Amy的描述，在表格中圈出已知信息。学程预设导学策略调整与反思Step1Presentation1.ShowthepictureofKitty,andaskstudents:look,whoisthegirl?Whataboutherhair?Isshecute?2.用同样的方式呈现Amy的图片。3.Askstudentstoreadtheprofilesonpage13.GettoknowwhatKittylovesandwhatAmyisgoodat.4.makeconversationswithstudents：Doyoulovedancing?Areyougoodatswimming?Step2Practice1.CirclethecorrectanswersinthetableaccordingtoKitty’sandAmy’sprofiles.2.Playthetaperecorderandfinishtheexercise.3.Makeconversationswitheachotheraccordingtothesample.Step3Listening1.ListentotheconversationagainandcompleteMillie’snotesinPartA3accordingtothetapeandPartAl.2.Checktheanswersinpairsfirst.Thencheckinthewholeclass.呈现Kitty的图片，教师通过问题启发学生观察并用学过的表达方式描述Kitty。板书cute，用lovely等词帮助学生理解含义。向学生呈现跳舞和游泳的图片帮助学生理解dancing和swimming的含义。板书:dancing和swimming，提醒学生swimming要双写m。与学生进行真实对话，通过学生的回答确认学生对新知识的理解。鼓励学生根据课本上对Kitty和Amy的介绍进行同桌问答。教师可以与一位学生进行对话示范。T：HowoldisKitty?S：Sheiselevenyearsold．T:IsAmyelevenyearsoldtoo?S：No,sheistwelveyearsoldT:IsKitty'shairlong?S：Yes,itis.对于有能力的学生，可以启发他们发挥自己的想像，添加内容。学程预设导学策略调整与反思Step4Presentationl.Workingroupsoffourandaskgroupmemberssomethingabouttheirfriends.2.Writeashortarticleaboutfriends.3.Chooseonegoodarticleandshowittothewholeclass.Step5Speakup1.Reviewhowtogreettoothers.2.LookatthepicturesinPartB,thenlistentotheirconversationandanswer:WhatgradeisAndyin?3.doT/Fquestions(1)KittyisAndy’sclassmate.(F)(2)AndyandMilliearegoodfriends.(F)(3)Theyliketheschool.(T)4.Readtheconversationafterthetapesentencebysentence．Step6Expending1.Workinagroupofthreeandmakeupanewconversation.(Studentscanplaydifferentroles，suchasYaoMing，LiuXiangandJayZhou)2.Actout.鼓励学生在四人小组内进行调查，了解同学好友的年龄，外貌、爱好等信息。然后根据搜集的信息写篇小短文。帮助学生复习：Goodmorning！Goodafternoon!Goodevening!Howdoyoudo?Nicetomeetyou…等,并板书这些内容。向学生呈现Gladtomeetyou，板书glad，用happy，nice帮助学生理解含义。朗读对话完成判断题。跟着录音大声读对话，注意模仿语音语调。鼓励学生扮演不同角色，并且选取不同层次的学生上台展示，并纠正表演过程中的错误。学程预设导学策略调整与反思作业设计1.记忆本课所学词汇。2.背诵B部分的对话。3.有能力的学生模仿B部分编写一段对话4.完成教师布置的书面练习。5.预习Studyskills。
