积的变化规律上庸镇九年一贯制学校吴善根【教学目标】1、知识与技能：学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2、过程与方法：使学生经历规律的发现过程，初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。3、情感态度与价值观：尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。【重点难点】引导学生自己发现并总结积的变化规律【教具准备】课件【教学过程】活动一、复习导入1、口算（初步观察，完成填空）。2、课件出示例3：（1）6×2＝12（2）20×4＝806×20＝12010×4＝406×200＝12005×4＝20活动二、探究第（1）组题的规律。（1）①6×2＝12②6×20＝120③6×200＝1200问题导学：1、把第2题和第1题比，你发现了什么？把第3题和第2题比，你发现了什么？把第3题和第1题比，你发现了什么？2、根据你的发现，完成大屏幕上的填空。观察上面两组题，把你的发现填一填。（1）一个因数（），另一个因数不断（），积也不断（）。（2）一个因数（），另一个因数不断（），积也不断（）。3、这两组题中，因数和积的变化有规律吗？这个规律是什么？4、自己验证一下这个规律适合其他倍数的情况吗？互动探究：组内探究、组长引领交流展示：指名展示，其他小组成员指正总结一下这个规律：（规律1：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。）活动三、探究第（2）组题的规律。（2）①20×4＝80②10×4＝40③5×4＝20问题导学：1、总结规律2：一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。（0除外）强调“除以”和“除”的区别。互动探究：组内探究、组长引领交流展示：指名展示、组长指正把规律1和规律2用一句话归纳出来：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几。（0除外）活动四、达标检测1、先算出每组的第1题，直接写出后面算式的得数。见课件2、完成p51“做一做”第2题，注意区分“增加到24米”和“增加24米”的不同含义。见课件活动五：课堂小结。同学们，说一说这节课我们学到哪些知识？活动六：布置作业
