《认识圆》教案设计南充市涪江路小学唐雪梅教学目的：1、通过折一折、数一数、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。2、了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。3、借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。教学重、难点：掌握圆各部分的名称及圆的特征。圆的画法的掌握。教具准备:多媒体课件、圆形纸片、圆规、直尺等。学具准备：直尺、圆规、圆形纸片等。教学主要过程：一、创设情景，激发学习兴趣。师：孩子们，见过平静的水面吗？生：见过。师：丢进一块石头，你发现有什么变化？生：荡起一个个波纹。师：这些波纹是什么形状的呢？生：圆形的。师：这样的现象在大自然中随处可见。生活中，你在哪些地方见到过这些图圆形呢？生：……师：对了，生活中的很多地方都能看到圆形，老师这里也收集了一些，请看！（课件播放）盛开的向日葵，被切开的橙子……）师：同学们，在上面你同样找到圆形了吗？生：找到了。师：有人说，因为有了圆，我们的生活才变得多姿多彩。这节课就让我们一起走进圆的世界探寻其中的奥秘吧二、圆与平面图形的区别。师：老师的信封里也有一个圆，想看一看吗？生：想。师：可是除了圆还有一些其他的平面图形，也想看一看吗？（老师一一拿出来，生说名称）师：（课件）好样的，如果要从这一些平面图形把它给摸出来，觉得有没有难度？生：没有。师：怎么会没有难度呢？生：其他的有棱角，直直的，而圆是圆圆的。摸起来很光滑。师：这些图形都是由什么围成的？（课件）生：线段围成的。师：而圆的边事弯曲的，所以我们说圆是由一条曲线围成的图形。（课件）师：找到他们的区别后有没有信心把圆从里面摸出来?生：有。师：可是事情还是没那么简单，里面除了圆还有其它曲线图形。（拿出）生：（惊讶）师：同学们瞧。这个图形它也是由曲线围成的。同学们会不会把它当成圆形摸出来呢？生：不会。这个曲线图形表面凹凸不平，而圆是很光滑的。师：(拿出椭圆）还有呢。这个够光滑吧？你待会儿该不会把它当成圆形给掏出来吧？生：不会，因为椭圆看起来扁扁的。而圆很匀称，怎么看都一样。师：说的好，椭圆这样看矮矮的、胖胖的。这样看呢？生：高高的瘦瘦的。师：而圆看起来很匀称，怎么看都一样。师：通过我们刚才的比较，谁能从这些平面图形中摸出圆？师：好，你来吧。闭上眼睛，把手往前伸着，我把这些图形一个个放在你手中，你只需回答是圆不是圆就可以了。下面同学不能提示，根据他的回答作出判断。（动手感知）师：真厉害，最热烈的掌声送给他。师：刚才我们已经知道，圆是由一条曲线围成的封闭图形。（课件）围成圆的这一周，我们把它叫做圆上。在圆上的这一点A，我们就说A点在圆上。那外面的呢？我们把它叫做什么？生：圆外。师：这里的一点B，外面就说B点在？（圆外）师：里面呢？叫什么？生：圆内。三、合作探究认识圆心、半径和直径。这是圆与其他图形的区别，那么圆到底还有哪些特征呢？现在拿出准备的圆形纸片，我们来做个试验。把你的圆对折再对折，多折几次。打开。结合大屏上的三个提示小组内合作探究。看看圆到底还有哪些特征。（课件出示）师：相信大家一定会有不少新的发现。（学生合作交流）师：你们讨论完了吗？经过数次对折，你发现了什么？生：我发现纸上留下许多折痕。生：我还发现这些折痕相交于圆中心一点。师：是这样的吗？一起来看。师（课件）：经过几次对折打开，纸上留下了这些折痕。你们发现了吗？（板书：长折痕）师：（课件）这些折痕相交于圆中心一点，找到这一点了吗？用笔把它点出来。（板书：一点）师：我们把相交于圆中心的这一点，叫做圆心，圆心用字母O表示（板书：圆心O）师：把你们的也标上字母。师：这些折痕，它们有什么共同的特点？生：都通过了圆心。师：对了，还有呢？生：两端都在圆上。师：既然两端都在圆上，说明它是一条什么？生：线段师：（课件）对了，我们就把通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d来表示。师：通过刚才的观察，你还发现了什么...
