如何打造差班良好的班级氛围感悟从参加工作担任班主任以来，被学校冠以优秀差班班主任称号，回想这三届的艰辛路程，很是感慨。在这里想对教师与学生的工作学习环境的班级氛围营造进行简单的梳理。对于班级这个教师工作学生学习的场所，其氛围的营造很是重要，甚至一段时间以来，“营造无恐惧的班级”成为一个比较热门的话题。学生害怕进教室，也就是说学生害怕教师与教育；越来越多的教师也害怕进教室，越来越多的教师也害怕学生，害怕教育。尤其是作为差班的班主任，走进教室，怀揣着走进坟场的感觉。根据我自身的经历我认为老师们之所以会有这么多的害怕，主要有以下几个方面的原因。首先，教师对部分学生的懒散、消极、颓废、恶劣的言行感到绝望。这样的老师，多半是上进心比较强，在学生时代表现的比较好的老师。在这些老师的心目中，学生就是应该勤奋好学，彬彬有礼，更应该怀揣梦想，生机勃勃的。可是，事实却是：学生成天无所事事、无精打采、游手好闲，品行不好，习惯不好，成绩肯定也不好。一看到这些学生，老师心中就来气，并且认为自己的教育教学工作都白做了，因为在这些学生身上看不到一丝希望。尤其在差班，这种学生的比例相当高。其次，教师对诸多问题学生束手无措。举个例子，我们在课堂上时，肯定不希望课堂出现学生睡觉、说话、吃零食、玩手机、随意走动、肆意打闹等现象，但是课堂上却屡屡出现这种现象，而我们作为教师好话也说了，坏话也说了，甚至吼起来，但是几乎没有任何效果。对此，我们只能埋怨学生们的顽劣，有时候会觉得自己很无能，有时候对于教育感到很失望。当这些情绪一股脑的倾泻在我们身上时，我们感到很痛苦，甚至感觉这种情况下上课简直就是可以摧残自己的生命。久而久之，我们害怕进入课堂。最后，老师们担心出现突发事件，使自己的名利严重受损。现实情况是：学生越来越难教育，而教育对老师们的要求越来越高。在这种情况下，老师们就会产生一种焦灼而且矛盾的心理：对于学生的顽劣及教育制度的不合理，个人的力量太渺小，老师们对此既失望又无奈，正想“睁一只眼闭一只眼”；但是，良心困着你，学校盯着你，职称卡着你，绩效考着你，你不尽力去做，可能就会感觉对不起那一部分表现比较好的学生，而且在体制中几乎及毫无“进步”可言。不管，不行；管，又怕出事。出什么事情呢？打个比方，我喝酒了，醉醺醺的去开车，出车祸了，这是我自己过错造成的了我的受害，说白了，活该；我没喝酒，集中精力去开车，结果被一个醉醺醺的司机撞了，这是别人的过错造成了我的受害，是“被动受害”。我们有的时候会因为自己的不冷静造成师生冲突而使自己受伤害，是刚才所说的后者。从这个角度来说，我们是弱势群体，弱势群体最怕收到不公正的对待最怕受伤害，因为那时的心情是无比苦闷的。就像不久前发生的一位教师因为自己的严格要求被告到法庭，老师在法庭上自残的事情一样，那种令人窒息的心情让人无法用语言来表达。我们很尽力，但是我们很受伤。这就是我们老师的怕。当然，上述现象的产生，也有老师们自身的原因。主要是两点：心态和方法。首先，关于心态。第一点，既来之，则安之。担任差班班主任，可能并非出自于我们的自愿。然而，不管我们是主动的，还是被动的，都要面对现实——我们是百分之百的差班班主任。实在不愿意带，那么我们就辞职；如果不辞掉，或者我们有其他目的，那么就只能继续待在这个岗位上了，除此之外，我们别无选择。既然此生注定和差班有缘，那么我们就坦然面对吧。带差班的过程中，我们不可避免地遇到更多的琐事，有些琐事让我们感到烦闷、无奈。有些琐事甚至损害了我们的尊严，或者危害我们的安全。对此，只要身在这个职位上，我们就必须在内心把什么问题都“想开一点”，正如一位教育学家所说：“人只有改变内在的心态，才能改变外在的世界。”在面对一件事情时，我们既要正视现实，同时也要怀揣阳光，在接受即成事实的基础上，把事情往好的方面思考，或者从细微处发现好的一面并看到新的希望。其次，差班已经贴上了我们的名字。对差班，学校的要求一般都比较低，这是我们担任差班班主任得优势。然而，如果我们队差班放任自...
