体育教学中对开放性启迪的思考开放性启迪主要指的是构建互动式课堂中问题情景的设置。在体育教学实践中，为了激活学生的开放思维，教师设置的问题就必须使学生不断感到自己在掌握和理解上还有这样那样的空白点，从而激发学生积极思考、深入研究。因而教师在教学之中常常通过设置思维障碍的方式，将静态的知识变为动态的问题，将完整的变为缺陷的，将现有的变为困难的。通过创设新的情景，例如新视觉，从而凸现新观点，引发新争论。每当授新教材时，首先教师要作到讲解——示范——回忆——想象结合，其次让学生自己观察——讨论——评价，然后在进行练习，从而感悟动作并进行正、误动作对比。作到互看——互练——互评议，从评议中找出长、短处，这样在交流与探讨中共同进步。一、创新的体验性创新性学习是每个学生都能作到的，也应该做的事情。那么为什么有的学生却不能做到呢？他们存在这样的问题：（1）自信与勇气在众人面前需要拿出自信和勇气，只有相信自己行，树立必胜的自信心，才能够激发起进取的勇气，自信是一个人能否成功的重要品质。所以我们在布置课外作业创编时积极鼓励学生挖掘自身的潜力。（2）兴趣与意志了解学生对不同练习项目的产生的心理活动，针对运动项目和心理状态的内在联系实施相应的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣。其次，丰富多样的教学方法激发学生的学习兴趣。丰富多样的教法能使学生产生快乐感，精神上得到满足，从而激发他们的学习兴趣。再一方面，重视兴趣的必要性。我在教学中深深感到，当学生对某项目产生兴趣时，他们的学习热情就高，自觉、自动、积极，获得效果也好。例如：球类、游戏等。他们反馈的信息是：兴趣高——行动快——效果好——反馈信息。这样调动了主观能动性，可增强学生们自爱、自尊、自强的精神。在体育教学中不但要知识学生体育兴趣的培养，同时也要善于从学生的兴趣出发开展教学工作。求知的欲望与探索的兴趣是创新人才的重要特征，意志往往是长期的，艰苦的，充满困难的事情。有很多的困难需要克服的，不仅需要生理的投入，还需要坚强的意志和百折不挠的毅力。（3）思维能力的培养在体育教学中采用边练习、边思考、有问题人家讨论，课堂上提问“为什么这样做”“不这样做行不行”“还有没有更好的或者其他的方法”等这类问题来拓展师生的思考思路。不仅需要采取求同性思维，也要采取求异性思维。主要强化教学过程中的参与意识，课堂上积极思考。经常发现问题，通过课堂提问或者课下质疑来讨论这些问题，力求及时发现问题——提出问题——解决问题。
