案例所属专题:班主任与每个学生案例题目:用“爱”温暖学生受伤的心灵背景王富军,男,15岁,家住沂源县中庄镇盖冶村,现就读于沂源县启智四年级。该生以前的主要表现为白天课余时间整天的拿着个包,在学校门口边说边唱。行为怪异,引得行人驻足,有时向耍猴一样。晚上睡不着觉,半夜起来唱,他的行为直接影响到同学们学习,也影响了学校里的正常教学秩序。案例“老师,昨天下午放学后,王富军不吃饭,提着包在大门口唱,一边唱,一边说,谁看他,他就唱着骂谁。”“老师,下课后王福军在班里说死人的事情,吓死人了。”“老师,王富军又开始唱着骂人了。”“老师,昨天晚上半夜里,你班的王富军在走廊里走来走去,边走边唱,我起来上厕所的时候吓得我不轻,怎么也睡不着了。你管不管。”“老师,王富军同学一哆嗦,一哆嗦的,说是害怕。”……这是每天早上到学校后,本班和临班的同学对我说的最多的话。其实,王福军同学的爱唱,我在没接这个班以前就领教过了,每天下课后,他总是在那里边走边唱,也不是一天两天的事情了。我当教养员的时候也曾经和他谈过多次,那时,我不当班主任,我的话他根本不听,照样我行我素的的唱。今天,我接过这个班,当了这个班的班主任,需要做的事情很多,但是我觉得最需要做的是怎样改变王富军同学的怪异行为,让他回归到正常的学习生活中来。接下来,我通过多种渠道了解到了王富军同学的一些生活背景。通过和接他的四姨多次谈话和他本人谈心了解到下列信息:由于自身残疾,爸爸妈妈把他当作废人,平时对该生不管不问,个人忙个人的事情,也很少关心他的学习,更别说了解他的内心世界。每次放学回到家,他就像个没人要的孩子一样,整天的在村里闲逛。农村有个习惯,时间长了不下雨,一些闲着没事的老婆婆就商议着“祈雨”的事情,他因为闲着没事就去凑热闹,“祈雨”的时候,烧香的烧香,念佛的念佛,时间长了,耳濡目染他把老婆婆们求雨时说得话都学来了。在家里念害怕爸爸打他,于是跑到学校里来唱给同学们听。另外,村子里只要有红白公事他只要在家都会去凑热闹,所以,有时他会说起死人怎么怎么样,说得同学们感到害怕。而他却当了向同学们炫耀的唯一资本。我还了解到他害怕的原因是:怕他爸爸不要他,让他死。每次回家他爸爸经常说的一句话就是:“你还不如死在学校里算了。”(智障孩子思想单纯,你说得每一句话他都会认为是真的),只要他爸爸骂了他,他就会害怕,就会哆嗦。并且心里难受,晚上睡不着觉,就想起来唱。另外他有较强的组织领导能力,同学们中的威信较好。并且他还乐于助人,每次都是他推着唐永钰上体康。评析:俗话说,“知彼知己,百战不殆”。只有了解了学生的内心世界,才能够找出解决问题的办法。了解到父爱母爱的缺失是造成王富军同学行为怪异的根本原因一、找王富军同学谈心,交给他方法。告诉他整天的这样唱,不但影响了自己的成长,还妨碍到了同学们,时间长了,同学老师都不喜欢和他玩了。他的爸爸妈妈就更不喜欢他了。问他愿不愿意做个老师、家长、同学喜欢的孩子。他表示愿意那么,从今天起你就听老师的话,保证你爸爸以后骂你的次数越来越少。回家后少到老婆婆堆里去玩,多帮妈妈干活,例如:割羊草,放羊,上山锄地等简单的农活。时间长了,爸爸妈妈就会喜欢你的。通过多次教育,回家后父母的态度转变了不少,王富军心理的恐惧越来越少了。二、决定从“爱”上下工夫,让他感受到班集体的温暖。1)同学监督法。帮助他克服好唱的毛病。让同学们监督王富军,及时提醒他,帮助他。2)领导激励法。对他委以重任,让他担任班长,把教室的钥匙让他拿着,管着开门锁门,每天让他到卫生区去打扫卫生,检查卫生。课间让他管理同学们的纪律,发现情况及时告诉老师。让他每天有事可干,以此来转移他的注意力,减少他出去唱的机会。3)物质奖励法。采取一天少一次的办法。(一天少唱一次)经常给他点物质奖励,比如,一块糖,一片饼干,一个草莓等。4)精神奖励法。经常和他拉家常,让他感到老师的关心。并且对他的表现做及在班会课上总结表扬。让他产生自信心。5)家长配合法。组织学生们回家帮妈妈干一次家务活,参加一次生产劳...