《地震中的父与子》教学设计雷秀兰教学要求：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教具准备：多媒体课件教学过程：一、质疑，揭题读了课题，你有什么疑问吗？让我们想办法来解决这些问题。请同学们打开书，自由地朗读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。二、自由读文，初步感知（学生自由朗读课文，教师巡视指导。）三、品读感悟，深入情境。1．让我们一块儿来解决刚才同学们提出的问题。谁来说说课文写的是一场怎样的地震？（1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。）大地震使许多楼房便成了废墟，变成了瓦砾堆。让我们来看一段录像。（课件展示地震情景）在这场惊心动魄的大地震中，发生了一个真实的、感人的故事。在一对父与子之间发生了一件什么事？（在洛杉矶大地震中，这位父亲在废墟中挖掘了38个小时，终于救出了瓦砾堆下的儿子和他的同学。）齐读课文最后一自然段。通过读书，你感受到这是一对怎样的父与子呢？（板书：了不起）2．为什么说这是一对了不起的父与子呢？（1）请同学们默读课文2——12自然段，边读边勾画出表现父亲了不起的句子，用自己喜欢的方式读读，并在旁边写写自己的体会。（板书：勾、读、写）（2）交流感悟A为什么说这是一个了不起的父亲呢？请同学们先读读划记的语句，再说说自己的体会。出示：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”你有什么体会？你从哪儿感受到父亲的疲惫不堪？理解“布满血丝”感悟不吃不喝，不睡，一个劲地挖。（板书：挖）联系我们前面看到的录像，读了这句话，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到他36小时没有睡觉，加上劳累与焦急，父亲的双眼布满了血丝。）父亲是多么的辛苦疲倦哪。你能读读吗？（我仿佛看到钢筋刮破了父亲的衣服，尖锐锋利的玻璃、破碎的瓦片戳破了父亲的手，割伤了父亲的腿，到处都是血迹。）在废墟中挖掘，是多么的艰难哪。男孩子读读。父亲仅仅是疲惫不堪吗？课题中的“地震中”说明了什么？你能从课文中找到父亲非常危险的句子吗？指名读，齐读。父亲早已把生死置之度外了，这是一位多么了不起的父亲啊。请闭上眼，咱们用心，用情去感受这位父亲吧。（师动情诵读：他挖了8小时……）此时此刻，你脑海时出现了怎样的画面？你仿佛看到了一位怎样的父亲？（再次抽生读）父亲内心会想些什么呢？当别人劝阻他，让他离开时，他心里又会想些什么呢？你能用上“无论……总……”说说吗？面对别人的不理解，父亲承受着精神和肉体的双重压力，他放弃了挖掘吗？（再读“他挖了8小时……”）是什么力量在支撑着父亲这样做？（“无论发生什么，我总会和你在一起”）齐读。师引读：当儿子欢笑时，父亲会（）；当儿子流泪时，父亲会（）；当儿子（）时，父亲会（）。（播放小提琴演奏《沉思》）假如他就是你的父亲，看到他为了找到废墟下的你，30多个小时，顾不上喝水、吃饭，更顾不上睡觉；没有人理解他，更没有人帮助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，还是在不停地挖呀，挖呀。此时此刻，你会怎样读这段话？（再读“他挖了8小时……”）指名读。女生读。齐读B.师生合作读12-23自然段中父子的对话。为什么说这也是一个了不起的儿子呢？请同学们勾画出相关句子，写写体会。为什么说这是一个了不起的儿子呢？你找到了哪些语句，说说你的体会。你对阿曼达在瓦砾堆下的漫长等待最想了解的是什么呢？（他是在怎样的环境下等？阿曼达在瓦砾堆下会想些什么呢？）同学们提出的哪一个问题引发了你的思考，把你想到的说给你的同桌听。好不容易等到父亲来救自己了，一般人会怎样做？可七岁的小阿曼达是怎样做的？齐读（板书：让）这一切都是源于什么？（无论发生什么，我总会和你在...
