扎实进行生词教学处处渗透习惯养成——《老师，您好！》第一课时教学反思大公镇北凌小学王剑《老师，您好》是一首现代诗，诗歌是作者生活阅历的积淀后情感宣泄的产物，它深深地扎根于生活的土壤。但如何让学生更好地领悟其中的精妙呢？上完了第一课时后，我对教学进行了反思。1．把握教材，思路清晰。根据四年级学生的要求，我设计了如下几个环节的教学：第一个环节谈话导入课题：我从学生熟悉的《每当我走过老师的窗前我》这首歌导入，引起学生的学习兴趣。接着我引导学生：为了赞美老师，人们都把老师比作什么？然后就引入课题：今天，我们要学的课文就是一篇抒情诗——《老师，您好！》让生读一遍课题，感觉读得不够好，又让学生带着自己对老师的感情再读一遍。第二个环节——初读课文。首先让学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。老师巡视学生读书情况。指名分节朗读课文，及时纠错，接着出示生字词小黑板，检查学生生字词的学习情况，提醒学生注意相关字的读音以及字形上要注意什么，并及时组织学生描红，老师巡视，适时提醒。适当指导难读的句子，师生评议，读读相关词语，说说有关词语的意思，适时点拨。第三个环节精读第一节，理解教师事业的“崇高”。最后布置作业：抄词语；读课文；收集赞美老师的成语、诗句等。2．生词教学扎实，习惯培养处处渗透。在组织学生初读课文这一环节时首先让学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。老师巡视学生读书情况。接着检查生字词，出示生字词小黑板，指名朗读，师生讨论提醒注意：“崇”（翘舌音）；“浸”（前鼻音）；“塑”（平舌音）；“盈”（后鼻音）。边朗读边让学生说说怎么记住这些生字，或是字形上要注意什么。指名分节朗读课文，注意及时纠错，适当指导难读的句子。让学生说说有关词语的意思时，发现学生不会表达时，能够耐心引导，且适时点拨，充分采用学生原先说的话里涉及到的词语和句子来点拨学生，便于学生对词语的理解。3．不足之处。无论是哪一堂课的教学总会有得有失。在这堂课的教学过程中，我对学生引导得太多，学生思考的太少，特别是联系生活实际来理解诗句这方面做得不好。通过以上至几点反思，我觉得真正上好一节课，让学生学得到位，首先是备好课，并且备好一节课需要想得全、备得全。尤而上课时在此基础上进行发挥，并且教师要有随机应变能力，驾驭课堂的能力。这就需要教师要具有很高的学科教学素质。所以说在今后的教学中还任重而道远，需要不断学习、不断提高。
