“力”说课稿银川市第四中学物理组田燕各位评委老师：下午好!今天我要说的是人教版八年级物理下册第七章第1节《力》的内容。一、教材分析（说教材）1．教材的地位力是物理学中的基础知识，在物理学中占有非常重要的地位，是物理学的基础。也是物理学及其他科学研究的典范。尤其是学习后续知识如浮力、压强、功和简单机械等内容所需的预备性知识，在日常生活和生产中也常用到。因此，本章是初中物理基础的一章，在教材中有很重要的地位。2．教材的结构本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”以及“力的作用是相互的”四部分内容构成。整节课通过引导学生观察并回忆生活中的最熟悉、最常见有关力的现象，以学习的兴趣入手，让学生感知身边的力，对力学现象中的共性问题，加以观察研究，寻求规律。接着用生动具体的事例和插图说明力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用。然后再通过“力作用的位置不同开门的难易程度不同”等来学习力的三要素和力的示意图，动手操作两个磁体之间的相互作用，说明物体间力的作用是相互的．调动学生积极性，刚好也体现出学生从自然到物理、从生活到物理的过程。3.教学目标依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：第一、知识与技能：初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用；知道物体间力的作用是相互的；能分析施力物体和受力物体，知道力产生的作用效果。第二、过程与方法：通过手拉弹簧、向上抛物体和生活中一些经验感受力的作用效果；通过手拍桌子了解物体间力的作用是相互的，并能用所学知识解释有关生活中的现象；第三、情感态度与价值观：通过学习力的单位牛顿，向学生介绍物理学家牛顿，培养学生勤于思考，勇于发现乐于探究的学习习惯。以及培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观。4.教学重、难点教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。二、教法与手段初二学生经过八年级上学期对物理课的学习，思维有了一定的发展。但主要还是以形象思维为基本思维方式，基本上处于具体思维的发展阶段，他们都喜欢动手、好奇心强、兴趣广泛、思维活跃、有强烈的求知欲和表现欲，具有了初步的观察调查能力，口头表达能力和归纳总结能力。所以能够通过具体的观察、动手实验、分析思考，从而领悟知识，并获得感性的认识。本节课拟采用观察→讨论交流－分析归纳的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，学生边观察、边思考，并通过亲自动手来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。三、教学用具多媒体、磁铁、铁块、弹簧、大头针、皮筋、三角板、篮球，学生可以利用的身边的器材。四、说教学程序出示课题：第一节力多媒体展示图片攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。创设情景教学，调动起学生探索研究的热情，从简单现象出发把学生引入探究情景，引起思考，激发兴趣，从而进入新课讲解。紧紧地把学生的注意力给吸引过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。多媒体展示学习目标：1.初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用；2.知道物体间力的作用是相互的；3.能分析施力物体和受力物体，知道力产生的作用效果。采用目标导学法，使学生能够明确目标知道这节课要研究那些问题。以致于在听课过程中能够把握好重、难点有的放矢。一、什么力是？自学指导1：现场展示手拉弹簧、磁铁吸铁钉后，请同学们仔细观察前置作业自学环节一（表现力的图片），并完成前置作业自学环节一的相关内容。(1)有哪些物体?他们分别在干什么?(2)你能找出它们有哪些共同的地方吗？让学生经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，使学生从常见的生活实例中，由浅入深的逐步理解什么是力。培养了学生的观察、分析以及归纳总结的能力，使学生形成正确的知识体系。明确：什么是力，哪些是施力物体和受力物体，力的单...
