数学《分数的初步认识》说课稿 第 1 篇：数学《分数的初步认识》说课稿 数学《分数的初步认识》说课稿范文 在教学工实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢下面是为大家整理的数学《分数的初步认识》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。 各位评委，大家好！ 一、说教材： 1、说课题： 今日我要说课的内容是小学四年级数学第七册第五单元中的第一课时《分数的初步认识》。 2、说教材： 这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，这节课的所学的内容是从整数到分数的一次数的.概念的扩展，而且知识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。学好这节课才能为今后继续学习分数和小数等有关知识打下坚实的基础。因而，老师有必要在教学时让学生体会到分数来源与生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。 3、说教学目标： （1）、知识技能目标：初步认识和理解分数的含义，建立分数的初步概念；知道分数各部分的名称，会正确读写比较简单的分数。 （2）、进展性目标：培育学生的观察、操作、推断、逻辑思维等能力。 （3）、教学重点：正确认识几分之几的分数。 （4）、教学难点：理解几分之几的含义。 二、说教学过程： 1、激趣导入： 我根据本节课的教学内容和学生的年龄特点采纳的是故事化的激趣导入，给学生讲一个《小熊分饼》的故事。在故事中渗透“平均分”概念的回顾，引导学生动手分一分“饼”，说分法。巧设认知的矛盾，从而导入新课、揭示课题。 2、动手操作，探究新知： 根据所学知识的特点和学生的认知特点，在教学新知识 1/2 时，我组织学生动手分一分，从分的过程中形成 1/2 的表象。然后，让学生表述过程和表示 1/2 的部分。通过这样的方式明确分数的形成是从生活当中用整数不能表述时才产生的。接着，出示一些图形让学生去推断，从而形成“不是平均分的图形不能用分数表示。”老师帮助加上“临时”，完善认识。也为接下去的教学作好铺垫。 3、生活化导引，继续自主探究： 光从书面上认识分数是不够的。因而，接下去我就引导学生到生活当中去找分数。（家中的大门、窗户、半月……）在学生表述完后，追问：“教室里的窗户有好几扇是有好几块玻璃的，我打开其中一扇，问‘打开的是整扇窗的____.’”让学生初步接触其它分数。 接着，我就组织学生自己想几个分数，请几位同学读一读后，再请...
