用文明史范式解读中学历史教材中的若干重大事件VIP免费

用文明史范式解读中学历史教材中的若干重大事件用文明史范式解读中学历史教材中的若干重大事件浙江绍兴华甫中学王叶军电话：057588182503Email:sxwany@zj.com第一部分：基本概念文明是指人类社会的进步，包括两个层次，即整个人类的文明和不同类型的文明。文明史是通过不同文明类型的演进过程探讨人类社会的进步，有两个重要的特点：其一，是从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，说明现代文明是如何传承演变而来的，把历史与现实紧密地结合起来，省略那些与现代文明关系不太密切的历史事物；其二，是从长时段考察历史，重点考察那些历史当中比较稳定、长期发挥作用的因素，例如政治经济制度、民族文化、社会心理等，这其中也包括重大历史事件、重要历史人物。以生产力作为划分文明史发展阶段的标准，把人类文明的历程划分为农耕文明和工业文明两大阶段，而从农业文明向工业社会转变就是我们经常说的现代化。文明史范式把人类社会作为一个整体进行观察，勾勒出人类文明总体演时脉络，总结人类文明成果，在充分肯定人类社会取得进步的同时，提示存在问题。由于文明史观很大程度上涵盖了现代化史观和全球化史观，因而是一种更为宏观的史观。比如，在传统与现代，现代化与文化的关系上，它比现代化史观提供了更为丰富的视角。文明史观的教学价值：贯通古今，联系中外。逻辑整合，多面分析。隐含时代主题，考核学科能力。如在经济全球化背景下，在构建和谐世界的战略目标下，尊重世界文明的差异性、多样性，提倡各种文明之间的借鉴、吸收，便是一个重要的考核主题。浙江绍兴华甫中学王叶军电话：057588182503Email:sxwany@zj.com1用文明史范式解读中学历史教材中的若干重大事件第二部分：案例分析案例1：关于中国传统文化的源流与变迁例题(32分)随着“孔子学院”在韩国、法国和非洲的相继开办，中国传统文化在世界的影响越来越大。材料一《孔庙平面示意图》材料二人皆以孔子为大圣，吾亦以为“大圣”；……儒先臆度而言之，父师沿袭而诵之，小子朦聋而听之。万口一词，不可破也千年一律，不自知也（注：不知孔子的本来面目）。……至今日，虽有目，无所用矣！余何人也，敢谓有目？亦以众耳。既以众而圣之，亦以众而事之，是故吾以众事孔子于芝佛之院。（李贽）材料三伏尔泰特别推崇中国的儒家思想，曾在他的著作中对儒家文化进行过专门的论述。他在《风俗论》中说：“中国是世界上最明智和最开化的文明民族。”“中国是一个令人钦佩的国度，那里的皇帝应该是‘首席哲学家’，他所颁布的诏令，充满着伦理的教诲和教义。”（钱穆）浙江绍兴华甫中学王叶军电话：057588182503Email:sxwany@zj.com2用文明史范式解读中学历史教材中的若干重大事件材料四儒学孔孟千百年来建立起来的权威性，它在人们（主要是士大夫知识分子）心中所积淀下来的情感因素和维卫力量，确乎极其巨大。所以，康有为、谭嗣同尽管接受了民权、平等、自由等西文观念、思想，但也要打着孔子旗号来“托古改制”。……他们完全相信孔子和中国传统中仍然有许多与西学完全符合一致，从而非常适合于改革的东西……直到五四新文化启蒙运动，情况才有了根本变化。“西学”、“中学”的根本对立和水火不容才被凸现出来，“打倒孔家店”的呼喊的重要意义也就在这里。（李泽厚）（1）请结合所学知识，简要概述古代中国儒家思想的发展历程。（10分）①战国时代，孟子提出了“民贵君轻”的思想和“仁政”的主张。（2分）战国末期，荀子在人与自然关系上主张“制天命而用之”。（2分）西汉董仲舒吸收法、道、阴阳家等学说发挥了儒家学说，儒家思想成为专制主义中央集权统治的工具。（2分）宋明时代以儒家思想为基础，吸收佛教和道教思想，形成理学。（2分）明清时产生了反专制主义思想。（2分）（2）据材料二，分析李贽对儒家思想的真实态度，并指出其进步性。（4分）否定儒家思想。（2分）在一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，带有民主性的色彩。（2分）（3）据材料三，分析说明儒家文化的世界意义。（3分）儒家思想是人类共同的精神财富。（3分）（4）据材料四，分析向西方学习的先进中国人对儒家思想的态度。（8分）康有...