精心编写导学案乃实施高效课堂之关键打造高效课堂，就必须提高每一堂课的教学效率，而要想提高每一堂课的教学效率，每一堂课都必须有充分的课前准备，编写教案就是课前准备的一个至关重要的环节。随着课堂改革的进一步深入，导学案已经完全替代了以前的教案。专家解读说：传统课堂中，教师依“教案”组织教学；高效课堂中，没有“教案”只有“学案”，师生围绕“学案”共同探究问题，最好的“教案”就是“学案”。我们所说的导学案绝不是教学内容的复制品，也不仅是教师讲授要点的简单罗列它是上好课的前提和保证，是作战用的“图纸”，是指挥课堂驾驭学生的“武器”，更是打造高效课堂的关键。它应该是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的学习而编制的学习方案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向标。也就是说,导学案的编写与使用直接关系到高效课堂教学改革之成败，如果编写不认真，考虑不周密，就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。如何编写导学案呢？在思想上，每位教师要做到：没有导学案的课不准上。编写导学案是一项深入细致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和安排，拟定学期计划；然后是进一步作好每堂课的教学准备，写出课时计划。这一工作过程的内容，主要是学习新课标，钻研教材（包括教学参考书），了解学生，拟定授课计划，以及准备教具等。教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。要深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。在“导学案”的设计上，要求每一环节都要围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化同时导学案要确实具有启发性，对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示，并配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。问题设计要有层次性、梯度性，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不认真细致也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。习题的设计要力争满足不同层次学生的需求，让每个学生都学有所得，以期最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，为实现高效课堂的目标奠定坚实的基础。一、导学案与教案的区别“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点：（一）问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。（二）知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。（三）阅读思考是导学案的特色。（四）巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。二、导学案的编写模式及编写原则导学案的组成：学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标检测。（一）学习目标学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的具体要求：1、数量以3-4个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。（二）知识准备即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。（三）学习...
