班主任实施素养教育的五条原则 素养教育是以全体学生为对象，以德智、体、美、劳全面进展为目标，促进全民族素养提高的基础性教育。在“应试教育”向“素养教育”转轨过程中，对学生直接进行教育教学活动的班主任老师起着不可替代的作用。多年的小学班主任工作实践，使我深深体会到，要想全面实施素养教育，必须坚持以下五条原则：一、坚持德、智、体、美、劳全面进展， 德、智、体、美、劳全面进展是实施素养教育的基本要求，它认为德育是教学生如何做人的，智育是教学生如何做事的，体育是做人、做事的本钱，美育陶冶人的性情，劳动能加深学生对劳动人民的感悟。掌握劳动本领这五个方面在人一生的全面进展中相互关联，缺一不可。只重视智育，只重视“分数”，而忽视其它各育，必定会造成学生身心畸形进展。班主任工作中，我坚持“五育”并举，全面提高学生素养收到了较好效果。就我现在任教的五年一班来说，学生团结守纪，勤奋好学，积极向上，兴趣广泛，历次测评中合格率达95%，在期末考试中均获学年组第一名，及格率 100%，在每次抽测中均获第一名，学校运动会团体总分 8 次列学年组第一名，学校开展的各项文艺表现均获第一名，全班以班级为半数参加书法小组，学生整体素养明显得到提高，多人次在各级书法、音乐、作文大赛中获奖。二、坚持传授知识与训练技能相结合 应试教育只重视基础知识的传授，轻视基本技能的训练，老师只注重向学生灌输知识，不注重训练学生的基本技能和学法指导，学生只 是被动地接受知识。而素养教育则将是基础知识的传授与基本技能的训练并重，将基本技能的训练放在第一位，首先教给学生必要的学习方法，然后指导学生积极主动的去自学知识。比如，三年级学生刚开始接确作文时，许多学生非常难接受，不会用文字表达完整的意思，我就带着同学们到大自然中去，告诉学生观察事物的方法，然后试着写出来。从写春风、春雨、春天的小草，到观察爸爸、妈妈、身边的亲人，经过一遍遍的指导，一遍遍的观察，一遍遍的练习，全班同学的作文水平有了大幅度的提高，每个同学都较好地掌握了写作文的基本要领。三、必须面对每一个学生 任何一个班级的学生基础不可能完全一致，学习知识、掌握技能的速度和质量也不尽相同。传统的“应试教育”往往只重视对少数升学有望的学生的培育，对其他学生则任其进展。这样做的结果是多数学生为少数学生做了“铺垫”不符合“三个面对”的要求。为了扭转这种弊端，我在分类指导、区别对待的...
