科研课题阶段性汇报材料VIP免费

科研课题阶段性汇报材料此项课题已经实施了一段时间，这段时间自己针对上一阶段的研究结果，针对其中发现的问题，进一步地去思考、去探索、去尝试……这不仅仅是为了迎合学校定期的检查，更是因为自己选择的课题是自己一直困惑的问题，是自己真正想急迫解决的问题。下面就简要地把自己这一阶段的科研工作向各位领导汇报一下，希望能得到大家的批评指教。我研究的课题是“帮助学生积累写作素材方法的研究”。“作文难，文难作，难作文”，虽然只有短短的九个字，却涵盖了多数人的心声。这多数人，不仅包括学生，还包括语文老师，甚至是课外作文班的辅导老师。因为无论你老师的水平怎么高，责任心怎么强，教会了他们如何构思，如何选材，如何组织语言等等，他们却写不出合格的作文来。原因是他们心中无事，眼中无物，无法抒发真情。每次作文课，我都用心备课，帮孩子们整理思路、拟定框架、细心辅导。可是，指导后交上来的作文中，只有百分之二十左右的孩子能达到要求，百分之三十左右的孩子是抄来的，百分之四十左右的孩子是把课外辅导的作文拿来了，还有百分之十的同学写的根本不是作文，跟造句差不了多少。究其原因，就是孩子们缺乏写作素材。俗话说。“巧妇难为无米之炊。”写作的最大难题莫过于素材的缺乏。写作素材的积累是提高学生写作兴趣、写作水平的前提。在平时的教学中，我们要引导学生多读、多看，充分利用各种有效方式开阔学生的视野，拓宽学生的思维，引导小学生积累写作素材。下面我就谈谈自己的做法。首先，我借助于网络，阅读了很多文章，并把它们转载在自己的博客上。针对自己的实施方案，我利用中午时间为孩子们创设了一个阅读的空间，将孩子们捐献的和自己从家中带来的课外书由图书管理员发放给学生自由阅读，让孩子们在阅读中积累素材，并定时间让他们去积累好词好句。另外我利用班会时间举行了多次活动，比如“说说身边的第1页共5页事”“谈谈我的小宠物”，还带领孩子们观看了一次名山名水的图片。举行了几次以课外读物为内容的朗读比赛。激励学生去关注身边的事，用微型日记的形式去记录，把素材积累起来，定期进行微型日记展示。激励学生去关注身边的事，用微型日记的形式去记录，把素材积累起来，定期进行微型日记展示。这里仅举一例：一天，我们班的淘气包陈光耀鞋底掉了，家长联系不到，我只好拿着锥子当起了修鞋匠。事后，孩子们用微型日记记下了这一幕：徐睿。今天看到李老师给陈光耀补鞋，我的眼睛湿润了。贾风宁。今天看到李老师给陈光耀补鞋，我看到了慈祥的李老师。高晟晧。今天看到李老师给陈光耀补鞋，我对李老师又增了一份敬佩。王新博。今天看到李老师给陈光耀补鞋，我觉得那一针一线中都缝进了老师浓浓的爱。陈光耀。今天看到李老师给我补鞋，我仿佛又看到了去世的妈妈。……对于自己的研究活动，特总结如下：（一）开展活动创设素材小学命题作文要求学生所写的内容一般都是学生所熟悉的，但很多时候学生对原很熟悉的活动却感到没什么可写，或者无从下手。于是，我决定选择各种活动场景，让学生亲临其境参与体验，在活动中引导观察、加强指导，从而积累写作素材。一是开展校内活动。在早读、班队活动、体育锻炼、等活动课中，可以组织学生开展各种文艺、体育、科技活动和校内劳动实践。二是组织校外活动。在作文训练过程中，我想将学生的视线从校内引向校外，引导学生不断走出校门，去寻找写作的“活水”。如，利用双休日和结合学校大队部组织的野外活动，带领学生走上田间地头，参观社区……通过系列活动，扩大学第2页共5页生的写作范围，大大丰富写作素材。（二）回忆过去寻找素材儿童的生活是多姿多彩的，儿童的活动是有滋有味的，美好纯真的童年，快乐有趣的生活，总会勾起学生难忘的回忆和无穷的遐思。俗话说，有厚积才有薄发，但对于思想还很稚嫩的小学生来说，关键还得靠教师去启发和引导，从记忆中提取最有价值的生活素材来为我所用。小学生初学写作，也只有对粗糙散乱的生活材料经过自己大脑不断地储存、加工、筛选、整理，锤炼自己的思维，才能使写作水平逐步提高。其实，我们成人也都会有这样的感触，要将日常生活中的见闻行之于...