口技一、教学目标：1、读得动听---能正确朗读课文，背诵全文。2、读得明白---积累常见的文言词语，能够正确翻译课文，了解文章大意。3、读得有味---欣赏课文，品味文章，掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。二、教学重难点：1、重点：积累文言词语，背诵全文。2、难点：学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。三、教学时间：二课时四、教学过程：第一课时教学目标：能正确的朗读课文，背诵全文。教学内容：（一）视频导入，激发兴趣播放年轻口技艺人模仿的《口技》节目片段。教师引导：一张普通的嘴演绎出世间万物，我们闭眼倾听，仿佛置身于莺飞燕舞、蜂围蝶阵之中，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统艺术的文化瑰宝，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环描绘的就是这一场口技表演-----一个没有名字的表演者，用自己的嘴，由作者的笔，给我们呈现了一个精彩的听觉盛宴。这位艺人为我们营造了一个怎样的声音世界呢?让我们一起翻开书，从文章里寻找答案。（二）介绍作者（请同学看注解）。作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。（三）五读课文（1）读得沸沸扬扬同学放声朗读，读通顺，初步感知文章内容。（2）读得字正腔圆（展示课前预习，教师范读，学生自由朗读，教师点评并纠正学生的朗读错误。）少顷(ｓｈǎｏｑǐｎｇ)絮絮(xùxù)中间(jiàn)曳(yè)许许(hǔhǔ)声几(jī)欲先走宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）吠（ｆèｉ）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）（3）读出层次A．文章分为几个部分？分别描写了几个场景？通过阅读，划分出文章层次第一部分（第一段），写表演前的准备及表演即将开始的情况。第二部分（第二段至第四段），写表演者的精彩表演和听众的反应。第一个场景（第二段），摹拟一家人深夜里被惊醒的情形。第二个场景（第三段），写这家人再次入睡。第三个场景（第四段）摹拟一场突然而至的特大火灾的惊险场面。第三部分（第五段），写表演结束时的情景。（4）读得明白学生展示课前预习，完成知识储存卡1、指出用法特别的词的意思。（词类活用）善()宴()乳()一()呜()2、你一定能找出课文中表示时间的词语。3、下面的词古今词义区别较大，试说说看。（古今异义词）但()觉()目()少()虽()名()是()股()走()毕()4、你认为题中的五个词属于：（一词多义）妙：众妙()毕备坐：稍稍正坐()以为妙()绝满坐()宾客绝：以为妙绝()指：手有百指()群响毕绝()不能指()其一端5、时间词填空（少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然）表示突然发生：（）（）表示几件事同时发生：（）表示两件事相继发生：（）表示在特定的某个时间内发生：（）表示过了很短时间就发生：（）（）（）生总结学习文言文方法：积累的重点词汇包括词类活用、古今异义词、一词多义等语言现象，学习文言文要重视积累。（2）小组内借助工具书合作讨论难以理解的字、句，教师参与指导，然后展示小组讲解，疏通文意，其他小组补充、积累。（四）、小结我们感受了三百年前一次口技表演，现在让我们一起背诵《口技》，再一次感受这次口技表演的“众妙必备”。
