“循环结构的程序”典型教学设计研究焦作市第二十中学张媛媛【课程分析】程序设计是教学中的难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。《循环结构的程序》一节安排在顺序结构、选择结构的程序之后是本章的一个重点也是难点。循环语句相对于顺序结构、选择结构的程序来说较复杂。FOR—NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学习会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到了关键性作用，同时也能更好的培养学生的创新、逻辑思维等综合能力。【学情分析】八年级学生活泼可爱，想象力丰富，但他们的理解能力有限，而这节课涉及的循环语句较抽象，难理解，因此尽可能使用流程图与程序、理论与实践相结合的方法，由浅入深，逐步理解并掌握。因为之前学生学习过顺序结构、选择结构的程序，对编程有一定的基础，所以在讲述循环结构的程序时，可以让学生亲身体验，自己分析问题，确定算法，画出流程图，总结出通用表达式，引导学生分析FOR—NEXT循环语句，灵活运用循环语句，编写程序，解决实际问题，加深学生对循环结构程序的理解，使学生在轻松、愉快中掌握本节课的内容，达到较好的教学效果。【设计思路】“不愤不启，不悱不发”，教师要充分发挥引导作用，“开其意”、“达其辞”，创设一种最佳的教学情景，促使学生变得“心求通”，“口欲言”。作为一节程序设计课，内容较抽象，如果按照传统的教师讲、学生听的方式，学生就很难理解，更谈不上应用与实践了。所以我根据本节课教学内容，结合诱思探究理论，充分调动学生参与教学的积极性，激发兴趣，诱导思维，自主探究。本节课采用“诱思探究教学法”，注意教师为引导，学生为主体。侧重于学生的“思考”、“合作”、“探究”、“运用”，在教师导向性信息诱导下，学生亲身体验、独立思考、自主探究、合作交流，充分实现“体验为红线、思维为主攻”的理念。设计了三个认知层次：一、实践探究，整体感知。以游戏导入，激发兴趣，在游戏中亲身体验，促进学生对循环的探究。二、自主合作，探究新知。通过大量实例引导学生分析相应循环现象，找出规律，建立数学模型，确定算法，列出通用表达式，画出流程图，尝试编写、调试相关程序等。三、知识迁移，学以致用。注重理论联系实践，鼓励学生灵活运用所学知识，解决生活实际问题，感受知识应用的价值，提高上机实践、逻辑思维、创新能力。自制多媒体课件，借助多媒体，增强教学的直观性，激发学习兴趣，提高课堂效率。使用实物投影仪，迅速展示学生作品，便于相互讨论、点评，不断进步提高。【学习目标】1、掌握循环结构流程图的画法。2、掌握FOR—NEXT语句的基本结构，循环结构程序的设计方法。3、灵活运用循环结构解决生活实际问题，提高逻辑思维能力、创新能力。【教学流程】一、实践探索，整体感知1（一）亲身体验，激情导入【课件投影】《搬运小球》游戏。准备若干小球，请学生把小球由一处搬到另一处，循环往复，直到小球搬运完。在游戏中，除了快乐，你还感受到了什么？请同学们积极体验，并进行认真思考、讨论。（设计意图：游戏是每个学生的最爱，在《搬运小球》游戏中，学生积极参与，亲身体验，唤起学生的探究意识。）（简要实录：师生共同做游戏，激情导入，课堂气氛顿时活跃，学生在游戏中积极体验，感受循环，并进行认真思考、讨论。）（二）实践探索，体验感知【课件投影】感受循环，列举一些日常生活中关于循环的例子。我们生活中还有哪些关于循环的实例？可以在小组内讨论。列举的越多越好比赛一下，看哪个组列举的最多。（设计意图：结合生活经验，深入体验，理解循环。）（简要实录：学生根据自身体会，积极讨论交流，举例理解循环。如：季节（春夏秋冬）、月份（1月～12月）、星期（星期一～星期天），人造地球卫星的运动，红绿灯的显示，某些数学运算：1+2+3+4+……10（累加），1*2*3*4*……10（累乘）等等。）二、自主合作，探究新知（一）细致分析，寻找规律【课件投影】如果要求出1到100这100个数的算术平方根，就得写出100条类似的语句吗？还有上节课我们计算铁路托运行李费的程序，若要计算100件行李的...
