“正确认识从众和好奇心理
”教学目标：1、情感、态度、价值观：引到学生克服盲目从众的思想和行为2、能力：提高独立思考和辨别是非的能力3、知识：知道从众心理是青少年一种正常的心理需要
三、教学重点和难点：1、引到学生全面、客观地认识从众心理
2、教学难点：避免盲目从众
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：1、P2：阅读教材故事，思考问题：产生从众行为的因素有哪些
2、P4：请同学们阅读教材情景，思考下列问题．（1）你知道在什么情况下从众的影响是积极地，它的积极影响是什么
（2）蒙蒙的行为是否值得，理由是
3、P4：看图回答问题：（1）图片中的行为是一种什么行为
（2）图片中的情景造成生么影响，我们身边是否有这种行为并举例
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：（一）、导入新课：故事欣赏导入：富尔顿用新测量方法测量固体氦的热传导度，这种比传统理论要高出500倍
由于高地太多，他担心别人会认为他标新立异、哗众取宠，就没有伸张
而年轻的人也得出和富尔顿相似的结论并伸张出去了，引起科学界的关注
富尔顿说：如果当时我摘掉名为“习惯”的帽子，而戴上“创新”的帽子，那个年轻人绝不可能抢走我的荣誉
思考：导致富尔顿错失良机的原因有哪些
从而导入新课
（二）、新课教学1、讨论交流，让学生领会知识点：生么是从众心理
列举生活中德事例加以说明
（从众心理几乎人人都有，它是支个体在社会群体的悟性的压力下，不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象
）2、学生讨论解决“教学用题1”：具体流程：出示“故事”根据材料提问学生讨论回答
3、课件展示生活中常见的从众心理的心理现象
组织讨论：联系上述情景，谈谈从众心理对我们的学习、生活的影响
2、自学解决“教学用题2”：具体流程：学生阅读材料思考问题同桌交流，回答问题，3、引到学生解决“教学用题”3具体流程：展示图片完成教材要求回
