三年级语文上册教学设计洪水学区语文备课组《翠鸟》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.会认、会写课文中生字。2．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。3．有感情地朗读课文，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。背诵自己喜欢的部分。2．学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。（二）过程与方法1.生字可让学生自学，说说哪些字认识，不认识的字用什么方法来学，鼓励学生运用学过的识字方法分组讨论学习。2.通过各种形式的读，调动学生的思维参与和情感参与，在朗读的过程中，要不朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过品词品句，加深理解，产生顿悟，体会语言的妙处，体会翠鸟的可爱。（三）情感、态度与价值观通过学习课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。二、教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。三、教学难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。四、教学方法教法：导读法学法：读悟、合作探究相结合五、教学准备多媒体课件六、课时安排两课时第一课时教学目标：1.会认１１个生字，会写１３个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重难点：初步了解翠鸟外形和动作上的特点。教学准备：多媒体课件生字词卡片。教学过程：一、课前训练交流自己认识的鸟。二、情景导入，揭示课题1.师述：同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？2.过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。三、检测预习1.指名分段朗读课文，师生共同评价。2.多媒体课件出示课文第一段,引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。（如：理解“橄榄”可出示实物；理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。）四、合作交流、梳理问题1.默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。2.指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作ＣＡＩ课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。）3.说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）五、质疑、解惑、适机点拨1.学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。2.指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）3.指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）4.理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：⑴补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有１５厘米，相当于大人的拳头那么大；⑵结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。⑶观察课件中的翠鸟图进行体会。）5.学生看多媒体课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。六、问题共享、升华延伸1.课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：⑴头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。⑵头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（⑴句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）2.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？⑴作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；⑵写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。3.指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。⑴学生分小组练习有感情朗...
