高铁寨小学MS-EEPO板块结构-II备课方式:六年级语文教案第一单元概况课题：《山中访友》（第一课时）课型方式：平台互动方式+5j课时形态:标准课姓名：王丽君教学目标教学目标：理解、积累词语。通过朗读、想象，体会作者对大自然的热爱之情。关键目标:设置情境，学生质疑问难，朗读感知，体会文章思想感情，感悟文章画面。教学重难点：通过朗读、想象，体会作者对大自然的热爱之情。反思&评价1内容提要T(分)关键项&方法&策略反思&评价2一、情景导向，激趣入课。作者到山中要访问他的什么朋友？他最终如愿以偿了吗？二、尝试初读，整体感知。快速浏览课文，看看课文作者到底访问了哪些“朋友”？为什么要去访问？三、再读课文，质疑问难。1.作者到山中去访问了哪些朋友？他在山中与朋友做了些什么？2.作者明明是去山中看景，为什么要说自己是去访问朋友？你从作者去访问到的朋友看，他与朋友之间有着怎样的感情？3.你对作者访问的哪位朋友感受最深？4.你能正确、流利地朗读课文吗？四、定位测查，初步解疑指名学生逐段读课文，检查读书情况，并适时调控。35257去猜测，自由发言。快速浏览课文，在读中感知，在读中思考，在读中感悟。思考。谈自己的想法。谈谈自己的想法。同桌互相读一读，读后再说说自己对文中重点词语的理解。质疑、齐读感知、再次质疑。注释、总评检查人:简评:高铁寨小学MS-EEPO板块结构-II备课方式:六年级语文教案第一单元概况课题：《山中访友》（第二课时）课型方式：平台互动方式+5j课时形态:标准课姓名：王丽君教学目标教学目标：理解课文内容。通过朗读，体会作者对大自然的热爱之情；鉴赏本文丰富奇特的想象美，体会作者对大自然的热爱之情。关键目标:教师通过点拨指导，让学生自己自主练读，从而达到积累感悟体会文章情感。教学重难点：理解课文内容。通过朗读，体会作者对大自然的热爱之情。反思&评价1内容提要T(分)关键项&方法&策略反思&评价2一、复习检测，引入新课。谁能说说《山中访友》这篇课文主要讲了什么吗？二、点拨导读，侧重领会。1.作者要去见的第一个朋友是谁？他是带着什么样的心情去的？你从哪里看出来的？你能读出作者当时的感受吗？2.作者写“走进树林”采用什么修辞手法？把自己写成什么？表达了作者怎样的思想感情？3.作者访问的第三位朋友是谁？他是怎样赞美的作者还想到什么？4.作者联想到什么？为什么？5.天气变化了，此时，他看到什么？突出怎样的感情？三、自主练读，积累感悟。你喜欢哪些地方？为什么？四、学法迁移，由读到写。教学生学习本文的写作方法练写一处景物。32089学生尽量点到几个主要的事物上。1.理解重点词句。2.有感情地朗读课文，读出作者及自己的感受。3.体会作者离开大山后还有什么“好心情、好记忆”。感情朗读。互相评价，并做以完善。注释、总评检查人:简评:高铁寨小学MS-EEPO板块结构-II备课方式:六年级语文教案第一单元概况课题：《山雨》课型方式：平台互动方式+5j课时形态:标准课姓名：王丽君教学目标教学目标：正确、流利地朗读课文，了解山雨的特点。走进文字，走进大自然，热爱大自然，领略大自然的神韵。关键目标:通过反复品读，在老师指导下、在与伙伴交流中逐步领悟到作者的某些观察方法和语言表达技巧。教学重难点：正确、流利地朗读课文，了解山雨的特点。领悟到作者的某些观察方法和语言表达技巧。反思&评价1内容提要T(分)关键项&方法&策略反思&评价2一、即兴背诵，震撼带入。1.教师即兴背诵《山雨》，自己陶醉其中。2.板书课题。二、自由初读，读通读顺。1.分层次检查读书情况，可以指导带读。2.师生同读，引读。三、深入细读，知情明趣。1.归结为三个方面“雨声”、“林色”、“山静”。2.指导学生研读课文。四、出声美读，赏析佳句。指导学生美读比赛。五、摘抄背诵，积淀英华。拓展阅读。六、作业。361510511.跟随作者进入情境。2.像老师一样熟读课文。1.翻开课本，自由轻声读，直到熟练为止。2.师生同读。3.配乐朗读，享受美感。4.提笔圈画批注，了解山雨的特点。1.交流自己的发现。2.重点研读其中一个部分，品味作者谴词造句的神妙，体会山雨的韵味，明确从哪些词句可以看出作者对山雨...
