黄河的主人第二课时教材分析：《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文。作者以生动形象的语言，向我们展示了黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。设计理念工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。让学生在听、说、读、写的语文实践中生成丰富的人文情怀，通过教师、学生、文本之间的对话，唤醒学生的人生体验，激活学生的生活积累，与作者产生强烈的心灵共鸣。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受黄河风浪的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。3、自读自悟，培养学生的语感，并领会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏，以及他那高超的驾筏技术。教学重点：感受黄河波涛汹涌的气势，体会艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。教学难点：透过语言文字使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教具准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：知道黄河吗？说说你心中的黄河。一、导入奔流不息的黄河，哺育着我们一代又一代的中华儿女，今天我们继续走近黄河，认识——（生读题）二、新授（一）学习第1自然段。感受黄河雄姿。1、文中给我们展现的黄河是怎样的呢？自读第1自然段。课件：黄河滚滚读了这段话，你仿佛看到了什么？依生答指导读“黄河滚滚”一句：师：读出万马奔腾的气势。生齐读：黄河滚滚师：读出浊浪排空的气势。生齐读：黄河滚滚师：读出胆战心惊的气势。生齐读：黄河滚滚2、师：让我们一起目睹黄河的雄姿吧。课件：黄河视频3、句子练说：谁来说说你的感受，用上这个句子：我看到（）的黄河。4、齐读第一自然段。(二)认识艄公1、过渡：在这巨浪滔天的滚滚黄河之上，有驾驶它的人是_——生：艄1公板书：艄公2、艄公凭什么能成为黄河的主人呢？请同学们快速浏览课文，从文中找到一句话来回答，划波浪线。课件出示：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上。如履平地，成为黄河的主人”板书：勇敢智慧镇静机敏理解“如履平地”。3、艄公在黄河的惊涛骇浪中穿行，却好像走在平地上一样轻松自如，不愧是——生读题。4、齐读最后一句。“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上。如履平地，成为黄河的主人”5、过渡：同学们，这是何等壮观的场面！让我们走进课文，默读课文2-7自然段看看哪些地方体现艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？把相关的词句划下来，并在自己感受最深的句子旁边简单的写上自己的感受。（读文5分钟）（指导学生感悟）交流（依生回答相机学习以下段落）第二自然段读到这里，你眼前浮现了怎样的情景？第三自然段（1）“我”非常担心那小小的东西会被黄河的浪头吞没，当作者看到筏子上还有人时，心情怎样？（2）可以用什么词语来形容？（提心吊胆、胆战心惊）（3）指导读句“再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！”（不可思议深感惊讶）第四、五自然段。（1）课件出示羊皮筏子资料。（2）通过读课文你从哪些句子感受到羊皮筏子的小而轻呢？A、“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把他整个儿吞没”。（有没有吞没？还在汹涌的激流里鼓浪前进呢！驾驶他的是艄公）B、“贴”水面。（小结：贴而不沉说明艄公的勇敢和智慧）C、人多，物重。“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装的满满的麻袋”第六、七自然段（1）过渡：险象环生的黄河上，那么小，那么轻的羊皮筏子，居然上面还有这么多人，这么重物，你看他们若隐若现，忽左忽右，如果此时此刻你就站在黄河边，听着黄河的咆哮，看到羊皮筏子在黄河的风浪里颠簸哩！你看了心里怎么样？A、词语积累。面如土色、心惊肉跳、毛骨悚然、六魂无主等。B、那文中作者、艄公、乘客又是什么表情呢？读一读，说说哪些词语2你感受最深呢？好，我们来一起交流一下。（“沉着”“专心致志”“小心地”“大胆的”）C、“谈笑风生”是什么意思？D、你们见过人们在什么情况下谈笑风生...
