课题乡下人家学校哈达阳中心校姓名杜春慧备课内容人教版四年级下册第六单元第一篇课文教材分析：《乡下人家》用朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画面：房前的挂架，屋后的竹，门前空地上的花等，教学中可运用三年级训练的“读文章想画面”的方法来学习，想象课文每段内容描写的画面，再抓住最后一段话，交流对乡下生活哪出风景自己最感兴趣。阅读链接——《在天晴的时候》描写了雨后天晴的乡间小径，可以读读背背，体会作者快乐的心情。课后安排了本册教材的第二次综合性学习，目的是让更多的同学关注和了解农村生活，使学生对农村生活的人、事、景物更多了解和感受，激发他们热爱农村的感情。乡下人家教学设计课题乡下人家备课时间授课时间课型新授课课时2课时备课人杜春慧教学目标：1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市孩子。2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教具及课件准备：1．生字、词语卡片。2．课文插图的挂图及投影片。3．搜集有关农村生活的资料。4．动画课件《乡下人家》。第一课时教学环节教师导学学生探究设计意图创设情境，导入新课（3分钟）1．出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。提问：看到这两组图片，你想到了什么？2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。生答学生举例创设情境导入，为了让学生先直观了解，对比联系实际生活谈谈自己对家乡的了解，为学习课文做铺垫。读课文，整体感知（30分）1、学生自由读文，注意读准字音，读通句子，生子多读几遍，画出不理解的词语，同桌合作认读词语。想一想：课文描写了乡下人家的哪些生活场景。2、学习词语（1）出示会认的词语屋檐装饰鸡冠花捣衣和谐(2)同桌交流识字方法，用什么方法记住这些字，扩词。檐饰冠捣谐3、关注的词语。结出场地扎到水下4、指导书写生字。（1）出示会写字。棚饰瞧捣搬谐眠认真观察这些字书写时应注意什么？（2）师重点范写“瞧”“捣”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。（3）学生练写生字，组词。5、指名分段读课文，思考：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？6、指名汇报，师相机板书，概括课文。6齐读最后一个自然段。理解“独特”7、迷人”的含义，进而理解整段话的含义。小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。自由读文同桌合作读词语指名读齐读同桌合作交流识字方法指名说学生练写指名分段读课文齐读最后一个自然段让学生带着问题读文，读文有目的性。以多种方式学习词语，能让学生牢固记忆，打好基础，巩固知识。再读课文写体会(7分)再读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。再读课文，写体会再读课文并作批注，能让学生更进一步的了解课文，理清文章，抓住重点。第二课时教学环节教师导学学生探究设计意图复习导入（8分）1、出示词语。屋檐装饰鸡冠花捣衣和谐率领棚架瞧见觅食归巢幸苦催眠曲天高地阔明月人静2、指导书写生字。（1）出...
