六下语文藏戏教学设计VIP免费

《藏戏》教学设计人教版小学语文六年级下册第二单元登峰小学王春宜教学目标：1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点：了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧的艺术魅力和文化内涵。教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。设计理念：根据阅读提示，自主阅读，在整体把握的前提下，理清文章的表达顺序，了解藏戏的形成及特色，感悟文章的表达方法并应用于习作中。教学策略方法：自主阅读、对话、读议结合、合作探究、读写结合。教学资源：课件、多媒体教学流程：一、创设情境，导入新课(约5分钟)（一）导语：课前同学们做了充分的预习，搜集了我国西藏地区的有关信息和藏族同胞的民俗，以及我国传统戏曲的有关知识，下面我们来交流搜集到的资料。依据学生的资料，教师随机过渡：藏戏是我国民族戏曲之一，它历史悠久，被称为藏族文化的“活化石”。注：通过课前资料的搜集，了解藏文化和我国戏曲知识，在扩大学生知识面的同时培养学生对民风民俗的热爱之情。（二）欣赏一段精彩的藏戏表演，学生谈谈自己的感受。（出示微课）预设：色彩鲜明，服装怪异，带着面具,观看的人很多等等。（播放藏戏视频，通过鲜活的画面，让学生初步直观的感受藏戏的特色，为课文的学习做铺垫，激发学习热情。）教师过渡：藏戏的演出在西藏地区随处可见，每当演出时，方圆十里的群众都会来观看，常常围得水泄不通。今天，就让我们跟随作者，走近藏戏，感受这神奇的藏族文化二、初读课文，了解大意(约6分钟)（一）学生自读阅读提示，提炼出本节课的学习要求。（培养学生学习略读课文的方法，会从阅读提示中提炼出学习要求）1预设：默读课文，想想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。（二）用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。同时思考：文章是从哪几个方面介绍藏戏的？1.汇报自学情况：（1）字词预设正音：吞噬脱缰招徕獠牙优哉游哉一鼓一钹重点区别“优哉游哉”与“悠哉悠哉”的读音。预设不理解的词语：蜂拥而至、肃然起敬2.理清文章从哪几方面介绍藏戏的（1）学生尝试提炼总结，教师引导评价。（2）教师适时板书：总起:特点分述:形成和特色总结：代代师传身受三、细读课文，自主批画(约15分钟)1.带着自学提示中的问题再读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色？默读批画重点语句，在旁边写出自己的体会，再和同学用自己的话说说，藏戏是怎么形成的，它有什么特色。2.学生汇报交流，感悟作者表达方法。教师适时板书。藏戏形成部分，教师预设关键句子：a、还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。这句话有承上启下的作用，上文概括的写了藏戏的特点，用“还是”转折，说明下面要写唐东杰布的传奇故事和形成，同时也说明了唐东杰布是藏戏的创始人。b、那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。这句话写出了雅鲁藏布江的环境十分恶劣，也说明了唐东杰布要架桥造福的原因，间接地赞颂了唐东杰布的高尚品质。藏戏特色部分，教师预设关键句子：a、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？课文一开篇作者连用三个反问句构成一组排比句，概括了藏戏的三个主要特点带着面具演出、演出没有舞台、演出时间长，情感色彩强烈，为下文埋下伏笔。b、面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因之一。这个句子写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法让人物形象鲜明，性格突出，这句话是因果关系。同时会举例说明，例如，...