城关电子导学案——（一）年级（语文）学科（上）册单位：回民授课人：唐明菊班级：一时间：年月日课题菜园里课型识字课时二课时学习目标1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。重点认识14个生字，会写4个字。难点认识14个生字，会写4个字。教学准备师生字卡片、有关课件生每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单教学流程导学过程（第一课时）导案学案预学经典诵读一、出示《弟子规》入则孝这部分。还有古诗《悯农》。二、导入新课：小朋友你们去菜场买个菜吗？菜场里有些什么菜？这些菜长在哪里呀？板书课题，齐读课题。背诵《弟子规》前两部分，读古诗《悯农》三遍。前置学习一、出示学习目标1、读课文，争取读正确，读通顺，圈出文中的生字。2、借助拼音把生字读正确，读熟练。3、想一想自己用啥办法记住生字永不忘记。4、课文主要讲的是什么。二、学生围绕目标进行自主学习。1、读书，圈字。2、想字形，思考问题。互学小组交流一、组内相互检查读书和认读生字。二、小组讨论1、生字的识记方法。2、课文的主要讲的是什么？1、组长安排中等生相互检查读生字，优生辅导差生认读，要求读熟练，人人过关。2、讨论是人人谈谈自己的观点。展示点拨展示一、多种方法认读生字点拨：整体认读音节有园、越；三拼音节有萝、捉。展示二、说说用什么方法记住生字。点拨：指导学生认识“风”字旁。展示三、指名读课文，读后说说课文的主要内容。点拨：课文主要讲了各种蔬菜的特点。1、指名带拼音读，去掉拼音读，开火车读等等。2、交流识字方法，把自己的识记方法推荐大家，互相补充，方法可灵活。3、读课文后进行评价。再说说课文的主要内容。评学拓展延伸把自己认识的蔬菜名称制成图文结合的卡片与大家分享。巩固反馈1、读课文几遍。2、见课堂作业有关题目。作业有错误进行更正。教学流程导学过程（第二课时）导案学案预学经典诵读一、出示《弟子规》入则孝这部分。还有古诗《悯农》。二、导入新课：这节课我们继续学习课文。学生背弟子规，朗读悯农。前置学习一、出示学习目标1、把课文读通顺，读流利。2、了解文中讲了哪些蔬菜？讲了这些蔬菜的特点是什么？3、你好知道哪些蔬菜？他们有什么特点？4、认真观察田字格里生字，把容易错的笔画提醒大家注意，并能给生字组词。二、学生围绕目标进行自主学习。学生自己读课文，边读边思考几个问题。在文中圈画。互学小组交流一小组在一起重点讨论目标二、三，人人交流，充分发表自己的见解，对问题达成共识。积极发言，认真倾听他人发言，发表自己的见解。展示点拨展示一：说说文中所讲的蔬菜名称，并说说他们各自的特点。展示二：说出自己知道的蔬菜名称，并说出它们的特点。展示三：指名写生字，并提醒大家注意的地方。点拨：“心”三个点是不同的方向、位置及高低。指导学生读、写“卧勾”展示四：学生读课文，读出各种蔬菜的特点。指一组学生上前交流，别的补充。评学拓展延伸自己用蔬菜编儿歌。巩固反馈1、背诵课文2、抄写生字。3、见课堂练习册一、三、四、五题。学生更正老师批改的作业。板书设计菜园里菜园豆角萝卜心捉迷藏嘴越风又教学后记识字离不开朗读，朗读能帮助学生识字，读多了，学生与字见面次数也多了，自然字也就记住了。一年级学生如果以为地让他们用单一的一种方法一味地读，学生很快就会厌倦下来，没有了兴趣，自然对识字也就提不起精神了。所以在识字教学中，我先出示有图片加音节的生字，读读带音节的生字，然后去掉音节读读生字，体现生字教学的层次性，这样循序渐进、由浅入深，学生在多次与生字词见面后，很自然地记住了，教学效果也就好了。在认读生字过程中，我采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式，使学生变换各种口味，学生读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中，我也用问读、接读等形式让学生在读中感悟，多样的形式才会始终吸引着学生
