苏教国标本五年级语文下册第14课编制14秦兵马俑第二课时教学内容：14.秦兵马俑教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．凭借课文的语言资料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。苏教国标本五年级语文下册第14课编制学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：体会“类型众多，个性鲜明”。1.默读课文第4-9自然段：①找一找，兵马俑有哪些类型？将这些类型划出来。读一读，圈出最能体现兵马俑个性特点的词语（例如描写兵马俑的外貌、神态、动作的词语）。②将类型和体现兵马俑个性特点的词语写在小黑板上。2.小组交流自己最喜欢的一种兵马俑，结合关键词说说感受。（首先要读好你喜欢的兵马俑哟！）3.汇报展示，质疑完善。一、激趣导入1.今天这节课，我们就一起跨越千年，来到西安，去看看那里的——（秦兵马俑），读课题。2.上节课，我们感受到了兵马俑的规模宏大，现在，让我们再次站在高处鸟瞰这规模宏大的兵马俑。（出示：站在高处鸟瞰……所向披靡的大军。）3.其实，兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。让我们一起进入活动一，再次走进秦兵马俑，去亲身感受它的类型众多，个性鲜明，去感知古代劳动人民的智慧。二、品读课文（1）将军俑你能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？（威武，你从哪些词句中读出了他的威武？请你来读一读，把将军威武的形象读出来）（神态自若，你是怎样体会到的？）（师：将军面前时呐喊着冲杀上来的敌人，自若的神态，给敌人以震慑、胆怯；后面是军吏和士兵，自若的神态，能稳定军心，给人以力量和信心。）你能读出将军神态自若的样子吗？难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军。谁还能把这位威风凛凛、神态自若的将军形象读出来？指名读，齐读。小结：一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中。让我们一起来读出这种感受！你还喜欢哪一种兵马俑？⑵武士俑，能不能说说它给你留下的印象？（威武凝重、英勇无畏）你是从哪些地方感受到的？师：大敌当前，武士俑们严阵以待，蓄势待发，做好了为国捐躯的准备。你能读出武士俑们的这种精神吗？有这样一支训练有素、纪律严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢？⑶过渡：课文还写了哪些俑？能给大家介绍一下吗？（骑兵俑，勇猛善战）是的，骑兵俑能骑善射，是马背上的勇士。⑷还有哪些俑给你留下了深刻的印象？（车兵俑：分苏教国标本五年级语文下册第14课编制活动二：感受“神态各异”。1.自由读第10自然段，思考：①这段话时围绕哪个词语来写的？②仔细观察图片，选择感兴趣的一尊，仔细观察他们的动作、神态，想象他们的心理活动。照样子，想象写话：它们神态各异：有的，好像……2.小组分工读好这段话，交流①②题。3.展示质疑。【检测反馈】身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，你最想说什么？让秦兵马俑博物馆的留言簿上，也留下我们感受最深的一句话。工合作，各司其职。⑸弓弩手：张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有素。⑹马俑：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾说过这样一句幽默的话：“我真担心它会踢我一脚。”克林顿这么说，说明……多么栩栩如生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！过渡：这些兵马俑不仅个性鲜明，而且个个英勇善战，难怪秦始皇能南征北战、所向披靡了。大战在即，让我们走近这些兵马俑，去静静聆听他们的心声吧！进入活动二。交流：生1：有的神态严肃，好像在思索着什么。生2：有的手握拳头，好像随时准备出征。生3：有的仰望蓝天，好像在思念家乡的妻儿。生4：有的张大嘴巴，面带微笑，好像放声高歌。师：是的，已出土的八千件兵马俑，没有两个是完全相同的。8000个兵马俑就有8000种神态。难怪作者说：引读“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”过渡：在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，感受到了中华民族的强大力量。在每一个兵马俑的身上，我们感受到了中华民族的英雄气概。让我们一起饱含深情地朗读课文的最后一节。过渡：身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，你最...
