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《两个铁球同时着地》教学设计国培语文班李建华【教材简析】《两个铁球同时着地》是人教版实验教材四年级下册第七组的一篇精读课文,说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力,勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话,并经过反复求证和公开试验,用事实捍卫了真理。从文本价值上说,课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神,是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看,主要有两个突出特点:一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质;二是通过环境或侧面描写来烘托人物,这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以,教学这篇老课文,就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处理,注重阅读感悟,着力言意兼得,实现人文性和工具性的和谐统一。【学习目标】知识与能力:1.认识3个生字,会写12个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。4.初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。过程与方法:1、对伽利略和亚里士多德两人不同的观点进行联系与比较,理解伽利略身上可贵的科学精神。2、情景再现,了解两个不同重量的铁球同时落地的实验结果。情感态度与价值观:教育学生学习伽利略破除迷信,献身科学的精神。【教学重点和难点】理解伽利略实验的过程和结论,并受到启发,初步学习一些描写人物的基本方法。【教学准备】1.布搜集关于伽利略和亚里士多德的生平传记或图片资料,初步了解事件发生的背景,对人物有一定的感性认识。2.课件。教学安排:2课时第二课时教学目标:1、巩固字词。2、学习课文3—6自然段。3、了结实验的过程和结果。4、学习伽利略不迷信权威、追求真理的精神。前置作业:1、巩固生字词,准备听写。2、伽利略为了证明自己的想法是正确的,是怎样进行试验的?别人有哪些反应?3、人们明白了什么道理?你有什么启发?4、在你眼中,伽利略是一位怎样的人?教学过程:一、复习导入1、听写词语:伽利略、辩论、信奉、违背拴住、解释、比萨城、固执、胆大妄为2、回忆:课文讲的是哪两个人物?亚里士多德的哪句话引起争议?(两个铁球,一个10磅重,一个一磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是一磅重的10倍。)二、精度第三自然段1、伽利略是怎样想的?用波浪线画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。2、指名说。3、课件出示句子:如果这句话是正确的,那么把这两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的。落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是,如果把栓在一起的两个铁球看作一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快。4、分男女生接读,边读边想:伽利略按亚里士多德的话进行推理得出哪两个结论?5、指名说,总结(一慢一快)。由此可见,伽伽利略是多么的爱动脑筋,不迷信权威,敢于怀疑。过渡:为了证明亚里士多德话是错的,伽利略就反复(试验),自由读第四和第五自然段,小组讨论问题。三、细析、品读4—6自然段。自由读4、5、6自然段,讨论:(1)伽利略为了证明自己的想法是正确的,是怎样进行试验的?别人有哪些反应?(2)人们明白了什么道理?你有什么启发?(3)在你眼中,伽利略是一位怎样的人?2、边汇报边品读。(一)品读第四自然段(自己试验部分)(1)指名说。从反复许多次地做实验可以看出伽利略对实验怎样?(认真、谨慎)(2)他之所以这么认真,是因为他面对的是谁?他不能马马虎虎。(3)伽利略慎重地做出了什么结论?齐读(两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。)(4)除了做出结论,他还要干什么?(5)带着慎重的语气朗读第四自然段,体会这位伟人的胆略和魄力。(6)出示资料:布鲁诺坚持日心说而被活活烧死的资料。进一步感受伽利略的胆略和魄力。(二)学习5、6自然段。(公开试验部分)(1)简介比萨斜塔。(2)就在这么有名的比...

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