《两个铁球同时着地》教学设计国培语文班李建华【教材简析】《两个铁球同时着地》是人教版实验教材四年级下册第七组的一篇精读课文，说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以，教学这篇老课文，就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处理，注重阅读感悟，着力言意兼得，实现人文性和工具性的和谐统一。【学习目标】知识与能力：１．认识３个生字，会写１２个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。4．初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。过程与方法：1、对伽利略和亚里士多德两人不同的观点进行联系与比较，理解伽利略身上可贵的科学精神。2、情景再现，了解两个不同重量的铁球同时落地的实验结果。情感态度与价值观：教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。【教学重点和难点】理解伽利略实验的过程和结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。【教学准备】１．布搜集关于伽利略和亚里士多德的生平传记或图片资料，初步了解事件发生的背景，对人物有一定的感性认识。２．课件。教学安排：2课时第二课时教学目标：1、巩固字词。2、学习课文3—6自然段。3、了结实验的过程和结果。4、学习伽利略不迷信权威、追求真理的精神。前置作业：1、巩固生字词，准备听写。2、伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的?别人有哪些反应？3、人们明白了什么道理？你有什么启发？4、在你眼中，伽利略是一位怎样的人？教学过程：一、复习导入1、听写词语：伽利略、辩论、信奉、违背拴住、解释、比萨城、固执、胆大妄为2、回忆：课文讲的是哪两个人物？亚里士多德的哪句话引起争议？（两个铁球，一个10磅重，一个一磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是一磅重的10倍。）二、精度第三自然段1、伽利略是怎样想的？用波浪线画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。2、指名说。3、课件出示句子：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的。落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把栓在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。4、分男女生接读，边读边想：伽利略按亚里士多德的话进行推理得出哪两个结论？5、指名说，总结（一慢一快）。由此可见，伽伽利略是多么的爱动脑筋，不迷信权威，敢于怀疑。过渡：为了证明亚里士多德话是错的，伽利略就反复（试验），自由读第四和第五自然段，小组讨论问题。三、细析、品读4—6自然段。自由读4、5、6自然段，讨论：（1）伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的?别人有哪些反应？（2）人们明白了什么道理？你有什么启发？（3）在你眼中，伽利略是一位怎样的人？2、边汇报边品读。（一）品读第四自然段（自己试验部分）（1）指名说。从反复许多次地做实验可以看出伽利略对实验怎样？（认真、谨慎）（2）他之所以这么认真，是因为他面对的是谁？他不能马马虎虎。（3）伽利略慎重地做出了什么结论？齐读（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）（4）除了做出结论，他还要干什么？（5）带着慎重的语气朗读第四自然段，体会这位伟人的胆略和魄力。（6）出示资料：布鲁诺坚持日心说而被活活烧死的资料。进一步感受伽利略的胆略和魄力。（二）学习5、6自然段。（公开试验部分）（1）简介比萨斜塔。（2）就在这么有名的比...
