水平二：三年级《武术：手型和步型》体育实践课教学设计一、设计理念：以实践行为体现课标理念，追求“常态性、有效率、有生成、有待完善的”课的平实过程，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过多种学练活动，给学生提供一个真实的、情感的、智慧的、能力投入的武术教学场，激发学生对中华民族体育——武术的兴趣，培养学生积极向上、努力进取的精神。二、教材分析：小学武术教材是以基本功、基本动作以及基本的动作组合作为主要内容。本节课以手型和步型教学内容，降低运动技术要求，着重体验参加武术学习活动的乐趣，能较好的发展学生的灵敏、力量、柔韧等身体素质，对促进学生骨骼、肌肉等发育，有着良好的促进作用。三、学情分析：有利因素：三年级学生兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事物充满好奇，模仿能力较强。他们刚接触武术教材，对武术动作兴奋又好奇。本节课根据小学生的身心特点，关注每一个学生学习状况，努力促进师生有效互动，保证学生自主学习的时间和空间，实现师生间的民主与平等，体现出学生主人翁学习意识。不利因素：虽然学生已具备一定的技能基础，但是他们的心理素质不稳定，容易满足，会导致厌学倾向，对新技术动作学习带来一定的阻力。因此，教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，为学好武术奠定良好的基础。四、教学重、难点：教学重点：正确掌握三种基本手型和步型。教学难点：动作到位、稳定、协调。五、教学过程：1、热身运动——课堂常规、要求、分组→集中注意力游戏“谁的反应快”→快乐走和跑→热身操。2、快乐体验——复习三种基本手型拳、掌、勾→学习三种基本步型弓步、马步、歇步→素质小游戏。3、身心放松——放松整理→课堂小结。六、主要特色：1、充分利用标志垫，通过多种游戏，体现武术精气神，使学练更有趣、更实效。2、教学中有效运用师生互动性语言，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。3、全课贯穿“勤学苦练，共同进步”的教学理念，学生在“体验式”的学练指导中感受武术学习的快乐。《武术：手型和步型》体育实践课教案教学对象水平二：三年级40生上课时间课次第2课时地点学习目标1、知道三种手型和步型的动作方法。2、85％以上学生能做出三种手型和步型动作方法，能在游戏中运用，学练积极，发展柔韧、灵敏、耐力等素质。3、乐于完成学习任务，有良好的吃苦耐劳和团结进取精神。学习内容1、武术：三种手型和步型2、素质小游戏重点难点重点：正确掌握三种基本手型和步型难点：动作到位、稳定、协调教学过程教学内容教师活动学生活动组织形式开始与准备部分8′｜10′1、体委常规整队。2、师生问好！宣布上课内容。3、课堂口号：勤学苦练，共同进步。4、集中注意力游戏：“谁的反应快”5、热身练习：①走和跑（四组分别绕圆圈顺时针、逆时针行进）。②热身操（随音乐）1、检查常规。2、向学生问好！告知学生上课内容。3、语言引导学生大声喊出课堂口号。4、组织学生做点到、点操、命名（少林、武当、峨嵋、南拳）游戏活动。5、引导学生利用圆圈和标志垫做热身走跑和热身操。1、整队，精神饱满。2、向老师问好！知道上课内容。3、反应迅速，口号响亮。4、听从指挥，动作迅速，反应灵敏。5、听清要求，认真完成热身走跑和热身操。上课式：四列横队XXXXX00000XXXXX00000△热身练习队形：△要求：注意力集中，投入练习，安全练习【设计意图】课始，用“喊一喊”“点一点”的方式，既集中了学生注意力，又使学生在口号的引领下产生积极的心理和身体准备；“热身走跑”“热身操”教学环节，激发学生自主参与热身活动的激情，既培养了学生的模仿能力，又达到了热身的作用，为主教材学习奠定了良好基础。基本部分16′｜18′基本部分6′｜8′武术：手型和步型手型动作口诀：拳似流星锤掌是一扇门勾手象鹰嘴手型动作要点：冲拳不过肩掌指齐眉尖勾顶稍过肩步型动作要点：马步：两脚之间三脚宽，两膝半蹲大腿平，挺胸立腰向前看。弓步：前腿弓，后腿绷，挺胸立腰不晃动。歇步：两腿交叉蹲，前脚全着地，后脚跟离地，坐后脚跟上，一、复习内容1、问答式：武术基本手型有哪几种？2、互动式：引导学生指认三种手型不...
