让学生欢欢喜喜学语文南宁市天桃实验学校冯秀萍语文是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画；语文是一首首清新明丽、优美动人的诗；语文是一支支情真意切，感人肺腑的歌。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全国人民的心一齐欢跃起来。——《开国大典》语文是人的精神家园语文教育过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。阅读教学，历来是小学语文教学整体中的重点，难点和弱点。说它是重点，因为语文教材总是以几十篇文质兼美的文章和文学作品为主题。这些文章是学生学习祖国语言的典范和学习作文的范例，是学生了解民族文化传统，拓展知识视野，涵养道德情操，发展思维能力的凭借。因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的可是最多。语文老师在阅读教学中投入的精力最大，花费的时间也最多。可见阅读教学的确是语文教学的重中之重。说它是难点，首先是因为语文阅读教学集中地反映出一个教师的语文教学理念，更能集中地表现出教师驾驭教材，控制课堂，组织学生，运用教法的能力和水平。其次，语文教师要钻研和处理好每一篇文章，从字词句章，语法逻辑到听说读写，知人论世，都需要调动起多方面的知识储备，全方位的理论修养，以及教师的人格和道德力量，因此，每一位教师在阅读教学上小心翼翼地苦心经营着，可的来的还是少慢差费的尴尬。说它是弱点，那是因为现代阅读教学以文选为教材的体制由来已久。阅读教学的传统经验十分丰富，但同时也背负了沉重的因袭重担。语文教学的改革轰轰烈烈，可以说没有哪一门学科的教改比得上语文课改如火如荼，但是一个学生从小学到高中，学了12年的语文，他在参加高考时，语文试卷中失分最多的往往是现代文阅读这一项目。识字教学虽然语文新、老课标对义务教育阶段的识字总量要求相同——中小学生在9年内应认识3500个左右常用汉字，但新课标降低了小学低年级学生会写汉字的数量要求。根据新课标，一、二年级学生应会写字800字，而老课标要求会写800到1000字；新课标要求三、四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右，而老课标要求会写2000个左右，新课标减少了20%。“课标”指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。对识字、写字、学词，在思想上要更加重视，在教学上要更加落实。要根据年段的不同要求，创造性地进行教学。加强识字方法的指导，注重识字、写字能力和习惯的培养。教师要练好写字基本功，发挥好写字的指导和示范作用。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。——《语文课程标准（2011年版）》教学中如何落实？第一，合理安排10分钟。第二，有效落实10分钟。一要挤时间，舍弃繁琐的分析、提问，精简环节，一课一得。二要明内容，围绕课文内容进行相应的写字教学训练。三要导到位，教师要加强指导，生字书写一般经过“指导——临写——反馈——再练”四步，写字时做到“一看二写三对照，一个要比一个好。一、采用多种办法，让学生“会”学1.谜语法用——两个月字分不开，请你别当“朋”字猜，大家猜一下这是什么字？闪——人很快进了门。洋——小羊在河边。2.编口诀照——一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血。夸——这个人能吃大亏，所以夸奖他。坐——两个人坐在土堆上。3.动作法识字看、打、拔、拍、跳、跑4.联想法游——一个小孩子（子）...
