字理类评比《圆明园的毁灭》教学设计广西百色市田阳县那满镇中心小学黄娉邮编:533611联系电话:13977627346教学目标:1、认知目标:了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭的过程;理解重点词句有感情的朗读课文。2、情感目标:使学生了解圆明园的辉煌过去和毁灭的经过,通过毁灭前后圆明园的对比,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。3、能力目标:培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识;提高学生的信息素养。教学重点、难点:重点:理解文中句子和词语的深刻含义,感受到圆明园昔日的辉煌。难点:在辉煌与毁灭的强烈对比下,激发学生振兴中华的责任感和使命感;体会作者安排材料的匠心。教学过程:一谈话导入1、师:法国著名的大文豪雨果曾经说过:“有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。”可是一天,两个强盗闯进了圆明园,大肆劫掠,纵火焚烧。这人间奇迹就这样被侵略者付之一炬,彻底毁灭了。今天我们一起学习《圆明园的毁灭》这篇课文。2、板书课题,齐读课题。3、师:课题的中心词是什么?(毁灭)4、师:毁灭是什么意思?我们用字理来析解。课件出示:字源演变:金文小篆楷体师:观察金文和小篆的“毁”字左边上面像什么?(像某种陶器,下面是土,说明这种用土烧制成的陶器)右边像什么?(像一只手拿兵器)左右连合起来表示什么意思?(手拿兵器击打陶器,陶器就破碎了)师:再观察楷体的“毁”字,(课件出示)毁由“臼、工、殳”三个部件构成,“臼”,是舂米的器具。“工”,本义工匠的曲尺,引申义是精巧,精致。如工奇(精巧奇特)工捷(精熟敏捷)工楷(工整的楷书)工绮(精致华丽)师:“左边上下合起来是什么意思?”学生不假思索地说:“石臼做工精致”。(课件出示)右边的“殳”本义为古代掷击用的兵器,凡从殳取义的字皆与掷击、兵器、操持等义有关,如役、殴、段、殺(杀)等字。师:“左右合起来什么意思?”学生稍沉思片刻就纷纷举手,指名回答:“精美的石臼被人用兵器猛烈击打,石臼破碎了就是毁。”同学们表示赞同。师:根据造字法毁是会意字。接着用实物演示法析解“灭”字,师点燃一张纸,然后用铁皮黑板刷压住火苗,问:“火怎么了?”“火灭了”“这就是灭字的由来,它也是会意字,上面一横表示能压住火的物体。”然后让学生说说对毁灭的理解(彻底破坏,消灭)。二、学习课文1、师:文中哪些段落写圆明园的毁灭?圆明园是怎么毁灭的?生齐读第五自然段。(抓住“闯进、掠走、搬运、破坏、毁掉、销毁罪证、放火”词语体会。)2、师:本段中“销毁”是什么意思?(烧毁,毁掉)3、师:生字“销”字义是熔化金属,所以是金字旁,你还知道哪些“销”的形近字?生:消、削、宵、逍、硝、霄4、如何区别和牢记这些字呢?5、师:编顺口溜,(课件出示)金属难销毁,水消露平地,削竹要用刀,在家吃夜宵,快走乐逍遥,石头制硝烟,雨霓为霄雪。6、师:根据造字法我们把这些字称为“形声字”,氵、宀、刂、辶、石、雨是形旁,肖是声旁,表读音。我们可以用这种方法识记本课其他生字,如“瑰、珑、剔、瑶”等。7、师:读了这一自然段后你是怎样的心情?(惋惜、愤恨、悲痛)8、让我们带着这种心情在读这一自然段。9、师:课文为什么只在最后一个自然段写圆明园的毁灭,前面几个自然段分别写什么呢?学生默读课文。生:第一自然段写圆明园的毁灭是不可估量的损失。生:第二自然段写圆明园的位置和布局。生:第三自然段写圆明园内风格各异的建筑。生:第四自然段写圆明园内收藏着最珍贵的历史文物。10、师:你喜欢那个自然段,多读几遍,与同学讨论交流:①积累好词佳句。②课文为什么着重写圆明园辉煌的过去?小结:写圆明园辉煌的过去,让我们对圆明园的辉煌有了非常清晰的了解,激发我们对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,让我们牢记屈辱的历史增强振兴中华的使命感。11、师:同学们,这么辉煌的圆明园就这么化为灰烬,圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗?12、齐读第一自然段,理解“不可估量”。三、课堂总结、拓展1、学了这篇课文你有什么收获?与同学分享。2、...