《有效主题班会八讲》简介说来很惭愧，秦老师让我做读书引领，我感觉自己完全没有资格引领大家，因为自暑假前买齐了这些班会课相关的书籍之后，其他书籍读了不少，班会相关的根本就读不下去。尤其是秦老师推荐读的第一本书《有效主题班会八讲》，前两章读得断断续续，味同嚼蜡，好几次拿起来翻了几页就又放下了，可以说这是多年来我读得最费力的一本书。直到开学后受到了秦主任了督促，说这是本很好的书，我才捏着鼻子读下去，今天刚刚读完。我不敢给大家引领什么，只是考虑到伙伴们可能还没开始读，自己不妨抛砖引玉，说说自己对此书的理解，方便大家读下去，不再走我走过的弯路。诚如秦老师所说，这是一本好书。只不过作者为了厘清一些基本的理念，花了两个章节大书特书，而对于咱们8+1的伙伴们来说，这早已是烂熟于心的常识，所以才会让我们觉得枯燥乏味，很有种读不下去的感觉。前两讲的标题为：《第一讲歧路冏途：主题班会存在的问题和困境》、《第二讲回归原点：主题班会的内涵解读与功能分析》。读这两章时，建议大家快速跳读，找到属于自己的毛病重点圈划即可。本书直到第三讲，才算柳暗花明。《第三讲诗外功夫：主题班会设计与实施的科学理念》，虽然仍是理论为主，但已经开始深入了德育一线，逐步引起了我们的思考。我们在上班会时，为什么总觉得效果不好？本讲第一节《主题班会与设计理念的关系》给出了答案，指出“在主题班会的设计和实施中，如何激发学生的道德动机、唤起学生们的情感共鸣是班主任需要优先关注的问题。”第二节《科学理念的具体化》则从显性德育和隐性德育、通过活动让学生形成自己的态度、学生的转变非一日之功等三个方面来阐述。第三节《他山之石》则和我们分享了可以用于主题班会的三个教育模式。第四讲，《班会拼图：主题班会设计与实施的一般过程》，则是把整个班会的流程成了三个阶段一一细解，是本书当中最具操作性的章节之一。这三个阶段分别是定主题、写方案和实施，其中每一个阶段都从不同角度深入解析，给伙伴们提供了大量的参考。建议从第四章开始认真阅读。第五讲，《方圆规矩：主题班会设计与实施的基本原则》讲了三个基本原则，第一是计划性原则，探讨的就是秦老师一直倡导的第列班会课；第二是针对性原则，提醒大家关注班会主体的年龄特征和主题的针对性；第三是整合性原则，讲老师和学生的角色定位和媒体演示与解说之间的配合技巧。第六讲，《路在脚下：主题班会设计与实施的创新路径》，讲的是如何突破班会课的传统风格，使班会课增加新意，作者提到了与学科结合、微型班会和多媒体三个思路，这也是大家都在探索的思路，只是作者给我们提出了更高更系统的要求。第七讲，《集腋成裘：主题班会设计的素材准备和积淀》，这是我最感兴趣的一个章节，伙计们可以快读本章，因为大家平时的做法都在不同程度上暗合了作者的建议，而且他的“四个一积累原则”也并不是最先进的积累法则，最先进的积累法则在我这里，这个问题我已经探索了整整两年，哪位朋友如果感兴趣可以随时来找我交流。第八讲，《以微见著：主题班会的案例研究》则是假设我们是研究者，如何对班会课进行研究和观摩，最后一节还展示了三个班会课的案例。整体而言，这本书还是非常有深度的，我们认为它有三个特点：第一，系统全面。迟希新老师的八讲内容，分别从主题班会的现存问题、内涵功能、设计理念、一般过程、基本原则、创新途径、素材积累和案例研究这八个方面来进行阐述，每一个方面都讲得系统而深入，为我们开展有效的班会活动提供了范例，使我们的班会工作有了章法可循。第二，理论充实。在迟老师的讲解中，在他的建议或做法的后面随处可见他提供的心理学或教育学的依据，使我们明白他并非信口胡诌。同时，也是伙伴们的福利：我们不仅可以借鉴他的做法，还可以借用他提供的这些理论依据，从而大大提升班会的深度和素养。第三，源于实践。尽管迟老师是学院派出身，尽管他的前两讲理论多过实践，但我们还是能够感觉到他的研究成果确实来源于扎实的实践。一是他随处可见的班会实例，二是他在章节各处散落的“小贴士”，每个贴士无不是一线班主任在班会上时常困扰的问...
