正确运用电教手段优化语文课堂教学内容摘要：现代化的教育，离不开现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于电教媒体的运用。在语文教学中，积极发挥电教媒体的作用，恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能够多渠道地刺激学生的感觉器官，使教学内容化静为动，化难为易，而且能够突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，进而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效果。多媒体辅助教学，以它五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为语文阅读教学注入了新的活力；以它灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，为语文教学开辟了一条崭新的道路。关键词：现代信息技术语文教学改革创新语文教学改革，从本质上讲，就是为了探索出一条既能充分发挥现代信息技术优势，又能适应未来教育发展需要的语文教学新路。改革是手段，创新是目的。以多媒体计算机技术和网络技术为主体的现代信息技术的迅速发展及广泛运用，促进了小学语文教学的改革与创新。一、现代信息技术的交互性，有利于激发学生学习兴趣。交互性是计算机的显著特点，是其他任何媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，形成一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。教学《我爱故乡的杨梅》一课时，我首先通过计算机向学生展示杨梅树、杨梅果的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。接下来的学习过程中我适时地运用现代信息技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代信息技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。我没有过多的语言，也没有用过多的解释，而学生是对信息进行选择性加工的主体，具有充分的自主性,不再是简单的“内存”。在技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料、形象友好的人机交互接口，学习的积极性、主动性、创造性被充分调动起来，从杨梅的形色、味，感受杨梅树和杨梅果的生机与美。二、现代信息技术，能延伸课外，扩大阅读。新大纲第一次明确规定了学生的课外阅读量六年制不少于150万字，界定了课外阅读的定量指标。但是，这150万字的阅读量应有什么样的内容和形式？如何指导学生进行课外阅读？如何对学生的课外阅读进行有效的评价？这一系列的问题摆在教师的面前。笔者在课题研究中，凭借计算机储存容量大的优势，让学生在课前、课中、课后阅读与之相关的课外读物，不但扩大了学生的知识面，而且为理解课文提供了广阔的知识背景。(一)预习性扩大阅读。小学语文教材中有些课文，比如历史题材的课文，由于受时空的限制，与当代小学生的距离太远，学生学习时，理解上有不少的困难。借助多媒体，教师可预先制作与课文紧密相关的阅读课件，甚至有时让学生直接在网上搜集资料进行阅读，借此让学生了解事件发生的历史背景，拉进课文内容与学生之间的距离，促进学生对课文内容的正确深入地理解。如《再见了，亲人》一课，学生对1950年抗美援朝战争缺乏了解，更谈不上感受中朝两国人民深厚的友谊。于是，我把当时的时代背景输入电脑，又让学生通过网上查询，找到当时巍魏在1958年写的纪实文学《依依惜别的深情》，供学生课前阅读。当学生了解到中朝两国人民并肩战斗，三年抗击侵略者，五年重建家园，八年来与朝鲜人民唇齿相依，患难与共，结下了深情厚谊，这就为课堂的学习打下了情感的基础。在课堂学习中，当读到“列车啊，请开得慢一点儿，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻”时，依依惜别之情油然而生，语气真挚，情感真切，同时，也丰富了语言的积累，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。（二）练习性扩大阅读。...
