试卷分析及跟进辅导方案参考表单基本信息学科数学年级高三教师汤建南单位刘桥中学课题高三周末检测试卷分析（学生答卷总体或局部答题情况的数据统计或典型例子，对存在问题进行归因分析）从学生答题情况看，稍难题的得分情况还算正常，容易题、稍难题都有待提高．从题形得分分析数据看填空题答的结果还算接近预期，解答题的结果与预期相距较大。错误主要有：如第7题立体几何读图错误，其原因主要是缺乏一定的空间想象能力，第12题错误率高的一个原因是学生缺泛对抽象的数学符号的认识能力，及缺泛对一些特殊角三角函数的识记能力（有些学生平时用惯了计算器），第15题向量题，问题出在于没有把握好向量共线条件的发展要求，第17题暴露出学生阅读理解，分析，识图能力欠缺，应在教学中引起重视；第19（1）题，也反映出缺泛分析理解题意能力，存在思维定式，题目是要求求出函数的解析式，学生多是从函数角度来考虑，很少从方程的角度去考虑。第20（1）都没做出来，第20（2）当然就不能得分。后续跟进学生辅导案例（就上述分析反映的问题，包括普遍性或个别典型问题，就如何进行针对性的辅导提供措施或策略）1．面向全体，夯实基础数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及运用等能力的培养．面向全体学生，以高考考试说明为指导，多以适合学生难度的例题、习题为素材，由浅入深，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到高中生“人人必须掌握的最最基础的数学知识”．同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展”。2．注重应用，培养能力数学教学中应经常关注社会生活，注重情景设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，以提高学习数学的兴趣，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和解决问题能力；同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程．应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。3．关注本质，指导教学不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法、探究学习等新课程理念．因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探究和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导．合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论．特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想让同伴听懂，以及理解和听懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真真体验和经历数学化的过程。4．强调规范，重视表述重视培养学生的数学表述能力。学生在答题中，由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因之一，如推理证明的表述、分析解答过程的阐述不清等。表述是一种重要的数学交流能力，因此，教学中要重视训练，培养学生良好的数学表述能力。同时也要加强考前指导，学习考试说明中有关要求，尽量减少知识点的死角与不必要的学习负担。
