浅谈开展综合实践活动的一点体会颍上县杨湖镇中心小学杨川峰我们学校在即将到来的端午节之际，精心组织了以“走进端午”为主题的综合实践活动。旨在让学生了解端午节是我国的传统节日，感受端午节的节日氛围；乐于与老师、同学、家长一起做做、玩玩、尝尝，共享节日的快乐。活动的开展，不仅激发了学生从不同的角度感受节日的意义所在，而且更好地培养了学生良好的人文素养与科学素养，增强了爱国主义情感。以前，我常常在思考一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么？刚开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能。直到这次指导我们班学生开展以“粽情飘香话端午”为主题的活动后，我才发现综合实践活动带给学生的远远不止这些。我们六（2）班根据学校大主题提前布置搜集有关端午节的知识，进一步确定本班实践小主题——粽情飘香话端午。活动中，我班制作了手抄报，真可谓异彩纷呈：有的欣赏各民族庆祝端午节的民俗活动，有的利用食材学习包粽子，有的在进行有关端午节民俗知识比赛等，进一步加深了学生对端午节有关习俗的了解，培养和激发了学生热爱祖国的情感。在这次综合实践活动中，在我的指导下，学生们做了充分的准备，从手抄报的版面设计，到内容的搜集，实现了全员参与，共同体验、各有收获的良好局面。进一步起到了传承我们中国人自己传统佳节的作用，使我国的传统文化发扬光大！作为这次综合实践活动的指导教师：我既看到了学生身上的巨大潜能，同时对实践活动也感概颇多。一、开阔了学生的生活空间。综合实践活动把孩子带向了一个更广阔的生活空间，他们的情感得到深化，能力得到发展，视野得到拓展，道德观得到增强，个性得到展示，潜能得到发挥，学生们在自主、合作、探究的亲历体验中自主地与人交流，自强自立，他们在合作中学习，在学习中合作。活动中，我是指导者，同时我也是参与者，和学生一起成长，一起分享成功的喜悦。二、培养了学生的实践能力。在开展“端午节民俗文化知识收集”的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，有的请教老师、家长，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。三、提高了学生的综合素质。在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。如通过资料卡、手抄报、知识问答等方式加以表达，成员之间还进行补充发言。在活动中，通过合作、交流、研究，与同学们分享成果，他们学会了客观地分析和思考，学会了动手操作，学会了欣赏，学会了赞美与分享，并形成了对中国传统节日文化、民俗文化的整体认识，发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。通过这次“走进端午节”综合实践活动，师生在讨论交流、实践活动、展示作品的过程中，了解了端午节的来历及风俗习惯，感受文化的魅力和民族的情怀，使学生充分展示自己的劳动成果与价值，培养了学生的合作意识与动手能力，更重要的是使学生更加热爱我们的传统文化道德习俗，让它们代代相传！我想这也许就是综合实践活动课独有的魅力吧！可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较成功的尝试。但也给我留下很多思考，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。
