准确把握教材灵活使用教材——北师大语文六年级上册豫灵镇杨震小学:张博红尊敬的各位评委，各位老师：大家早上好，特级教师窦桂梅认为：“一个老师对教材的解读有多深，就能带学生走多远！”没有对文本的透彻研读，再好的教法也会苍白无力。今天我与大家交流的题目是“准确把握教材，灵活使用教材”。我的解说流程是：六年级教学的重要任务——教材体例及变化——教材要点——第十一册教材的特色——教学建议一、六年级教学的重要任务：是为了复习巩固提升前五年所学知识能力及习惯，全面落实《课标》第三学段的各项学习目标，以达到查漏补缺、整合实践、拓展提高的目的。二、教材体例及变化鉴于六年级的衔接性，教材明显有别于前十册教材，不再着眼于个别的能力点和知识点，与前两年教材相比设有认字写字表，要求学生能自主完成“我的摘抄笔记”。“金钥匙”整合了以前所学的学习策略，要求学生把这些策略和语文实践相结合，以提升独立学习语文的能力，实现《课标》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。金钥匙的要点是：第一单元：制定综合活动的计划；第二单元：自读课文的步骤和方法；第五单元：写作的大体过程；第六单元：资料的查找、整理和使用。1、注重选文内容的丰富性、形式的多样性.重视语文的熏陶感染。有的兼顾中外文化：如课文《期盼世界和平的孩子》《黑孩子罗伯特》《瑞恩的井》《阳光皮肤》有关注人类，关注自然：如课文：《长江之歌》《三峡之秋》通过故事、诗歌、记叙、散文等形式展开的：如第四单元体育中的五篇课文。重视语文的熏陶感染：设置了关于热爱地球“地球家庭”主题、热爱自然“母亲河”主题，颂扬体育精神的“体育”主题。还设置了以“高尚”为中心的综合性实践活动“办墙报”。2、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。a教材的全面开放：（1）凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用。（2）教材为我们提供了多元感悟文本的空间，鼓励学生进行发自内心的不同角度的理解和阐释。（3）自由安排单元内容的学习顺序。b课堂的开放：教材把探究性学习、自主性学习引进了课堂，综合活动安排学生在活动中学习，在交流讨论中学习。3、加强整合，围绕主题组织教材。各单元内容集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设了情景，便于我们借“题”发挥主动性、创造性，单元之间体现了学生语文素养的形成和发展的“序”，没有“帮、扶、放”的前后序列，弹性空间较大，可以根据实际情况，自行设计、组织、调换单元内的各项活动。单元选文借助单元主题创设学习平台，使学生从小对人生、社会一些重大问题、基本关系具有一种奠基性的认识。三、教材要点阅读：引导学生综合运用学过的知识和方法自主学习和探究，把阅读的时间交给学生，使之整体感受课文内容。习作：与阅读紧密配合根据学生兴趣选择习作内容，与综合性学习紧密配合提供更大的选择空间，勤练笔提高书面表达能力综合活动：应贯穿单元始终，放手学生组织关注学生差异，要体现学科间的渗透，课内外、校内外的融合。将综合性学习纳入语文评价中。四、本册教材特点：1、单元少了：由以前的十二个单元减少到现在的八个单元。每个单元都有一个主题。包含3篇主体课文、2篇拓展阅读、一个语文天地。语文天地由和单元主题相关的名人名言或谚语的日积月累、综合活动和单元小结构成。每篇主体课文下设2个思考题，有帮助理解课文的，有读书指导。主体课文侧面设“小资料/我的视角/我的摘录笔记”三个栏目。两篇拓展阅读后设“提示与建议”。指导学生抓住重点自主学习。2、阅读量增大，篇幅变长了。（深度、广度、高度明显提高）五、教学建议：整体把握单元内容1、首先关注首页的《丁丁冬冬的建议》他从内容提示、方法建议、习惯培养、成果交流四个方面对我们进行了指导。丁丁冬冬建议我们：要整体把握每个单元，以自主学习为主，抓好五个环节：①浏览，制订单元学习计划②学习主体课文③综合活动④习作⑤单元小结2、每单元可用一课时进行单元整体学习。具体建议包括九点：a注意衔接，灵活运用:小学六年级是《课程标准》第三学段的最后一个学年，其特殊地位要求六年级上册、下册这两册教材加强...
