课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科数学年级一年级教学形式新授教师刘林琴单位南通市跃龙桥小学课题走进神奇的图形王国生成性案例描述教学内容：一年级下册第16-18页内容教学目标：1．通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2．初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。3．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。教学重点：引导学生从物体中分离出来的面，再从表面抽象出平面图形。教学难点：发展空间观念。教学准备：多媒体课件，长方体、正方体、圆柱积木，水彩笔、纸张、橡皮泥，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形若干。一、复习激趣，初步感知。1．摸一摸，体会平面和曲面。师：小朋友们，瞧，今天我们来到了哪里？生：图形王国。师：图形王国里呀，有三位我们熟悉的好朋友。认识它们吗？它是？生：长方体。（板书：长方体）师：它呢？生：正方体。（板书：正方体）师：还有它？生：圆柱。（板书：圆柱）师：它们都是我们的老朋友了。今天它们也来到了你们的身边？来，把长方体举起来给大家看看，正方体呢，圆柱。摸摸它们的表面，有什么感觉呢？跟你的同桌说一说？学生自主活动。师：谁到前面来边摸边说。生1:圆柱的面,圆圆的。师：真是个善于观察的孩子。生2:它的面摸起来滑滑的。师：这个面和这个面摸上去感觉一样吗？生2：上面的面平平的，这个面弯弯的。师：那长方体和正方体呢？生:1长方体的各个面有大有小，正方体的各个面是一样大。师：会比较着看，真不错。生2：都是平平的。师：小朋友们，你们也感觉到了吗。圆柱有的面是（弯弯的），有的面是（平平的），长方体和正方体的每个面都是（平平的）。2.揭示课题。师：今天我们就要在这三位老朋友的带领下，一起去图形王国的城堡里逛逛。二、操作感知,建立表象。1.做一做，“体”剥离出“面”。师：咦！图形王国城堡的大门怎么关着了，瞧，大门旁还贴着一张纸：入堡须知：（录音，男）小朋友们需要印有长方体、正方体、圆柱三种图形小脚印的门票，才能进入图形王国。师：哦！原来是这样。怎么取下它们的小脚印呢？让我们先来听听活动小提示。来动手试一试吧！活动小提示：（录音，男）1利用盘子里的工具，想一想怎么把三种物体平平的面取下来。2用不同的方法，取出每种物体的小脚印。3同桌合作，比一比谁的方法多。师：你们是怎么取出它们的小脚印的，谁来介绍介绍？生1:把长方体放到橡皮泥上一压。师：在橡皮泥上压出了长方体的小脚印。真是个好办法。还有别的办法吗？生2:先把物体压在纸上,再把多余的部分撕掉。师：你的方法真特别。生3:把物体放到纸上沿着边画一画。师：想到用彩笔描出了圆柱的面，真了不起。师：小朋友的办法可真多呀！2.分一分，揭示图形名称。师：你们从长方体、正方体、圆柱上描下了这么多的图形，能把这些图形分一分吗？指名到黑板上分一分。长方形：师:为什么把它们放在一起。生:他们都是长方形。师：这些图形它们都是谁的小脚印？生：长方体。师：它们现在还是长方体吗?（与长方体实物比较）生：不是。师：它只是长方体上一个平平的面。我们把这样的图形叫做长方形。(板书:长方形)来一起大声地说一说它的名字。正方形：师：那这一类呢？生：正方形。师：这些图形它们又是谁的小脚印？生：我们正方体上平平的面叫做~(板书:正方形)齐圆：师：最后这一类？生：是圆。师：它们又都是谁的小脚印呢？生：圆柱。师：我们把圆柱上平平的面，叫做圆。(师板书:圆)我们从这些立体图形（板书“体”）上，取下了它们平平的面（板书“面”），认识了三种新的图形，它们是。（长方形、正方形、圆）3.想一想，构建图形表象。师：让我们闭上眼睛想一想长方形、正方形和圆的样子。闭着眼睛伸出手来画一个长方形。再画一个正方形。最后画一个圆。三、联系生活，巩固表象。1．认一认。师：睁开眼睛。瞧，大门打开了！国王：（配音）欢迎你们，小朋友。我是图形王国的国王，你们瞧瞧，我有哪些图形呀？国王：（...
