我的教学反思——观摩《大禹治水》给我的启示一、童趣的教学语言迎合孩子的年龄特征大禹治水这一课教者一直在跟孩子们平等对话，不论是在孩子们回答问题的时候，还是孩子们静默思考、激情朗诵、认真书写的时候，教师都恰到好处地给予孩子们恰当的引导，多以鼓励表扬的语言为重，给孩子信心和肯定的同时培养全体学生听、说、读、写的好习惯。一、多种形式的识字方式提升孩子的识字能力就《大禹治水》这一课，教者将低段的生字教学实施地扎实有效，为我们提供了识字教学的方法：“治”字可以通过熟字加偏旁的方法记忆、“洪”字通过孩子们最感兴趣的有关于共工的神话故事加强记忆、“制”字结合古汉字的由来和生动地演示让孩子们对这个字有了更深的理解。我们不难发现，其实这节课堂教师采用的识字方式大都符合孩子们的年龄特点，有效地激发了孩子们的识字兴趣。授之以鱼不如授之以渔，教师在课堂上引导孩子们试着消化识字的主要方法以便更好地提升孩子们独立识字的能力。二、行之有效的写字反馈明确孩子的书写要领教者在开展写字教学时，十分注重反馈环节，并且明确了三点评价要点：书写正确、宽窄比例看仔细、关键笔画写到位，让孩子们有依据、有目的地对他人、对自己进行准确有效地评价，从而明确书写要领，以便更好地将生字写正确、写美观。总之，整节课目标明确、条理清晰、重难点突出，能够兼顾孩子的年龄特点，采用形式多样、生动有趣的教学方法，引导孩子们成为课堂的主人，听来受益匪浅。
