如何帮助农村家长研究育子心经人是社会的人，社会又是人的社会。一个自然人，从出生到真正的走向成熟，需要家庭、学校、社会的有机配合，共同培育。然而事实上，我们的教育将所有的责任推向了学校。几乎在所有人的思想中认为：学校就是教育人的地方。学生以后能不能成才，关键是学校以及他（她）的老师。事实上，是将一个系统而又庞大的育人工程，强行的附加于学校。素质教育推行以后，开展了“家长学校”。这在教育层面上而言，实实在在的是教育改革的一项重大的创举。然而，处于农村小学，面对农村的生源以及没有太多文化知识、不懂得如何教育孩子的农村家长，我们如何顺应时代的潮流，将素质教育推广到教育领域的每一个角落，已经成了农村小学所面临得一个重大问题。换言之，我们学校、老师如何帮助农村孩子的家长“修炼‘育子心经’”，成了素质教育是否能够顺利开展以及是否成功的关键因素。那么，我们应当如何帮助农村孩子的家长“修炼‘育子心经’”呢？一、消除“护窝子”现象，防止人际关系“真空化”所谓“护窝子”就是我们常说的“护短”，在部分学生的家长中出现这种现象。比如，同学们在一起玩耍的时候，自己的孩子被别的孩子不小心招着、碰着；孩子回家以后就知道玩耍，根本完不成老师布置的家庭作业，等到老师批评了以后，家长不分青红皂白的就到学校里大吵大闹一通。这种“护窝子”现象，从爱的角度评价，是家长出于对孩子疼爱的结果，从人际交往学的角度，是将自己的孩子从人际交往的空间逼向“真空”。久而久之，孩子在家长的这种以爱的名义的“护窝子”现象中，逐渐的会产生两种结果。一是人际关系的孤独与孤立。而是有可能导致孩子的“无法无天”思维的养成。因此，对于孩子的教育，首先应当破除“护窝子”现象在我们周围的发生。只有这样，老师和家长，学校和家庭才能够真正的站在同一个战线上，齐心合力的教育孩子。否则，不用说别的，单纯老师教育学生，家长为此“为难”老师，就足以让老师对该学生“望而生畏”，也足以让该学生“放牛小子熬日头——瞎混”而已，这样的教育，我们怎能保证孩子的德、才兼备的成长？二、“疼爱”与“规矩”分开，适当武力凑奇效“疼爱”过度就成了溺爱。规矩过度，会导致人性潜能的泯灭。所以，在教育孩子的过程中，疼爱有度，规矩有方，才有可能培育出一个真正的好孩子。如果“疼爱”无所限制，孩子要太阳不敢给月亮，那么家长所有的付出在孩子而言，那是理所当然。自私自利、自以为是的各种弊端就会像春天的小草一样在孩子的心中生根、发芽。在这种环境下成长起来的孩子，能够称其为“德智体美劳”全面发展的人才，那简直就是一种天方夜谭。既然不能过度的疼爱，是否可以过分的“规矩”呢？答案当然是否定的。每个人都有他（她）自己的自尊心与自信心。如果一味的规矩，那么就会让孩子逐渐的丢失自尊，丧失信心。这样对待孩子的将来是非常不利的。其实孩子就像一棵小树苗，黑白24小时的松土、施肥、浇水不好；冷若冰霜的不管不问也不对，只有适当的松土、施肥、浇水、剪枝，才会长成一棵参天大树。所以，我个人认为：有度的疼爱，适当的规矩，必要时的武力教育，对待孩子而言，是比较适合的。三、树立远大目标，不可先行误导随着世界经济的飞速发展，人们的意识被唤醒，人才逐年倍出。以致于以前人们心目中的“铁饭碗”也“朝不保夕”。更何况现在的大学生都不再分配工作。所以，现在有不少的家长就有这么一种观点：上了大学也不分配，还得自己找工作，不如让孩子好歹识两个字，等到初中毕业以后就去打工。我们为什么学习？因为我们不会、不懂才学习，如果我们一生下来就能够制造原子弹、宇宙飞船，那么，谁还上学？为什么我们中国的大部分的农民，一个人种三两亩地，就累得疲惫不堪？为什么欧洲一些发达国家的农民，一个人种几千公顷的地，还不耽误旅游、度假？这就是差别！因此，如果我们的家长提前打了退堂鼓，没有给自己的孩子树立起一个远大的目标，那么注定自己的孩子未来的生活中缺乏了某种生存的本能。世事巨变，我们怎能再做井底之蛙？！四、督促学生“少玩多学”，以便“温故知新”由于孩子本身的特点决定了孩子...
