音乐游戏《吹泡泡》的反思各位专家、园长、教师，大家好，感谢区音乐游戏课题组给我一次学习观摩的好机会和展示的舞台。下面我谈谈这节音乐游戏活动的反思。《指南》《纲要》中明确提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。我园研讨的课题是《音乐游戏的组织与指导策略》。音乐游戏是将音乐活动溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作。在设计和实施音乐游戏活动《吹泡泡》的过程中，我力图实现让幼儿真正成为游戏的主人，突出幼儿的主体地位、创设支持性的环境、提供适宜有效的指导，促进幼儿在音乐游戏中获得健康、和谐的发展思路。1、我树立以幼儿为本的教育理念，为幼儿游戏活动营造情境化的游戏氛围，创设立体蘑菇房、小树、小草等，都是孩子们喜欢的游戏道具，创设良好游戏氛围和场景，激发孩子们主动参与游戏的兴趣和欲望。《吹泡泡》让孩子与同伴在音乐游戏中体验到和“玩”一样的感觉，让幼儿自觉自愿地投身与活动中，在唱唱、跳跳、玩玩中体验音乐的魅力并有效收获各个方面的自然发展。2、在游戏活动中，用夸张的体态语言和富有情趣的游戏情境吸引着幼儿的注意力，激发着幼儿主动快乐游戏，用自己富有感染力的声音和体态语言为幼儿营造了轻松、愉悦的活动氛围，让孩子在游戏活动中，感受音乐、理解音乐，体验着游戏带来的快乐!感受到音乐带给大家欢乐和满足。3、场地设置有利孩子守规则，愉快地游戏。我根据游戏的规则和孩子的认知水平，动脑筋设计场地，帮助孩子掌握游戏的玩法。在游戏体验环节中，用简单明了的语言、适当的动作、直观道具，引导幼儿了解游戏名称、玩法及规则，符合小班孩子的认知特点。4、精心设计游戏情景和问题。规则游戏选择与设计做到既能激发幼儿思考与探索，又能给予幼儿成功体验，激发孩子的学习兴趣。在游戏中幼儿始终是游戏的主人，教师只是游戏的支持者，等待、尊重幼儿的选择与意见，通过幼儿间互相评价、展示、交流、分享等引导幼儿学会表达自己的愿望，接纳别人的建议，扩展游戏经验，提高游戏的质量。5、在拓展游戏环节中，同伴之间共同商量游戏的新规则，大家一起玩游戏，游戏活动中把学习、探索游戏方法的主动权交给幼儿，发挥其学习的主动性、积极性、创造性，提高游戏活动的质量。游戏中引导幼儿思考：为什么不能再躲在大树的后面呢？想想躲在什么地方才不会被捉泡泡的人捉住呢？这些地方都不能躲了，我们该怎么办？这一些提问层层深入，让幼儿积极动脑解决问题，培养幼儿的求新、求异的思维。在游戏中幼儿不同表现和出现的新问题，不断寻求新的策略引导幼儿自己解决。树立了把游戏的权利还给孩子，让孩子们在游戏中成长的理念。以上是我的反思，我期待专家、园长、教师多多指导提意见谢谢大家！2014年5月
