小学语文二年级上册30《我是什么》教学反思枞阳县横埠中心学校陈娉婷水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和他们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。课堂一开始，我便以谜语的形式导入新课，谜底（雨、雪、云、雹）紧扣课文内容，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。出示谜底时同时出示它们的图片，直观形象地将水的不同形态展现在学生的眼前，使学生很快认识了这四样自然景物。同时在认识“雹”时，随机教学生字，通过字音、字义，学生很快就能掌握这个生字。“所谓不动笔墨不读书”，本堂课中在学生读课文的同时，我让他们圈出“我”会变成什么；用“_____”划出“我”是怎么变成汽，又是怎么变成云的；用“▲”标出表示雨、雹、雪动作的词语，等等。教会学生采用不同的符号在课文中做标记，这是阅读方法的指导。这节课上，我对学生的朗读指导比较扎实，而且形式多样，在理解的基础上训练学生的朗读。第一部分“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”我让学生在文中找句子，自己读句子，读懂后，看着示意图把自己的理解说一说：我是怎么变成汽，又是怎么从汽变成云的。把课文的语句内化成自己的语言，体现了语文的工具性。第二部分云变成雨落下来、变成雹子打下来、到了冬天变成雪花飘下来，三个表示动作的词“落、打、飘”的用法让学生进行了讨论，能否换一换，并说出不能换的理由，体会用词的准确性。并在此基础上朗读指导，读好这三个动词的轻重变化，进而读好这三句话。在学习课文第三自然段时，我采用了图、文、声音并茂的方式，让学生自己根据图片，聆听声音及联系生活实际，领悟该用怎样的语气、怎样的语速去读好这几句话，在不断地摸索、探究后，学生们把这句话读得更抑扬顿挫。本堂课中的拓展也是一大亮点。在教学水变成汽、云、雨、雹子、雪后，让学生用上“先……然后……又……”这样的句式说话练习，学生能说，而且说得很好这样的练习既达成了教学目标，让学生知道水在自然界中的不同形态及水的变化和循环过程，也锻炼了学生的说话能力。朗读是本节课的又一亮点。从默读、自由读到带着问题读，从个别读、分组读到全班齐读，从分角读到带动作表演读，每一种形式的朗读都有目的性。尤其是体会“落、打、飘”这三个词时，学生不能用语言准确解释三词的区别，但是在朗读却能用语气的轻重缓急表现出来。在课后作业中，学生能将水的变化用图画的形式展现出来，并配上了文字说明，这说明学生不仅对课文内容掌握得很好，而且还能延伸至课文。
