学校性心理健康教育的合理地位历城中学：张燕玲学生犹如一棵幼树，家庭提供它种子和土壤，社区（社会）是它面临的气候，学校才是它茁壮成长的花园。学校教育是专家研究的“营养配方”，教师——“园丁”，小树的浇灌者，直接滋润着学生的心田。学校性心理健康教育是学生“营养”的不可缺少的重要的“维生素”之一（维C的地位），学校性健康教育不仅保证当代学生的性心理健康，从长远来看，还能为他们的子孙后代缔造幸福人生，创造辉煌成功，着实能为21世纪的“精神文明“时代作出贡献。性是心理现象，存在于人性的本源之中。性是婚姻的黏合剂；性是生命的光辉；性是潜在的快乐和折磨人的源泉。每个人是性活动的主角，每个人也是性生活的产物。学生是一个人，有一个人的需求，要疏导，不要压。我国几千年的封建礼教和性愚昧教育，人非但没有清心寡欲，反而愈压反弹愈厉害，诱发病态想法和好奇心。随着社会的开放，各种渠道的各种性信息无法无序地迅速涌来，对青少年更是诱惑和刺激，所可能产生的后果，则将引起整个人类普遍关注的问题，也应是全社会共同负责的问题。性健康教育是：传授性生理、性心理、性伦理道德、法制等科学知识，培养正确的性角色和角色规范，塑找造健康的人格和性观念，是促进性健康，宏扬性文明的教育。目前，以性生理为主的青春期教育和以道德、法制为主要教育准则的综合管理等工作已普遍推广，而以性心理角度设置的教育教学内容较为罕见。学校性心理健康教育的意义是帮助青少年通过学习，知道性心理的大致情况，初步了解性心理发展的特点，懂得讲究性心理卫生的道理，必将促使青少年更加自觉地寻觅科学的性知识，讲究培养正确的性心理素质，主动避免不良性心理的侵害，注重预防性心理变态或障从而促进性心理的健康发展。（1）一．性心理健康教育的内容有助于青少年了解两性性心理的发展过程理智把握成长过程。例：结婚前期，异性交往的规则是：1)两小无猜：好奇、探索，2)异性疏远：只与同龄人玩。3)异性相吸；女孩早于男孩，表现为爱打扮；男孩显示勇敢，引起注意。4)（模仿性）初恋：5)正式婚恋期：（又称性待业和性饥渴期）性爱，性心理萌发。二．性心理健康教育的核心问题，有助于促进青少年性心理的健康发展。1)人性的教育：会区分是动物性的“本能“，还是社会性的即人性的”爱“。2)人格的教育：增强自尊、自爱和自我保护的意识。3)人情的教育：培养同情、亲情、友情等情感，并能在今后将这些融入爱情生活，做到互敬、互爱、互勉、互助、互慰和互惠。4)人道的教育：善解人意，准确把握性心理的理解和表述，不有意、无意‘花心“或对老人作出如不许再婚及盘剥老人之类的事。同时对青少年进行性心理教育也是人道的，因为他们生理已成熟（有资料说明现在青少年青春期已均提早1~2年），而法律却不允许，性心理又幼稚，处于危险期，随时疏导帮助是必要的。三，学校性心理健康的咨询和辅导有助于青少年消除性好奇与烦恼，提高性心理素质。周总理早在1963年就认为：性教育是提高民族素质的重要大事，是提高“精神文明“水平，永驻国泰民安的大好事。比如学校的性意识的的觉醒辅导有利于青少年自我觉醒、自我描述并自我塑造人生观，容易掌握男女平等和两性关系的准则，更容易遵守性道德，预防性罪错与性犯罪。人的现代化是发展的基础，坚硬才能巩固高楼大厦，未来是一个人全面发展的竞争世界，伟大的时代，具有伟大的任务，需要强健的体魄，更需要强健的心理与信心去完成。学校性心理健康教育是及时的，合理的。2000年12月18日（2）
